小朋友经常会问一些稀奇古怪的问题，比如：我怎么知道我现在是不是在做梦？我的名字为什么叫XX？地球有尽头吗……听到这些问题时你会怎么回答呢？我常常听到两种回答方式：解释清楚或回避不答。
当我们运用“理性”去和儿童进行解说时，很多时候你自己讲的口干舌燥，却殊不知已偏离了儿童本身的问题，他们需要的并不是一个标准答案。而更常见的则是回避不答，“这问题和你学习有关系么？”“你问这么多干什么！”“你一天不要胡想八想的！”“这不是你该考虑的！”……
以上这两种回答方式，对于儿童哲学思维的发展，都会有一定的阻碍。你没看错，我说的就是那个特别“高大上”的哲学！
儿童具有哲学思维吗？
很多发展心理学家认为儿童不具备哲学思维，因为他们的智力发展是按照阶段性逐步发展的，只有达到抽象思维的阶段，才会逐渐形成哲学思维。
也有一些人认为儿童不光具有哲学思维，而且他们哲学思维的发展，远超过我们的想象。心理学家艾莉森.高普尼克在其著作《宝宝也是哲学家》中提到:
过去30年来，我们对于婴儿的科学认识有了革命性的新发展。我们曾经认为婴儿是不理性的，以自我为中心的，无道德感的，他们的思维和经验都是固化的，直接的，局限的。但事实上，心理学家和神经科学家已经发现，婴儿不仅比我们所认为的要学得更多，而且也幻想得更多，关心得更多，经历得更多。在某种意义上，年幼的孩子实际上比成人更加聪明，更富有想象力，更会关心他人甚至更敏感。
而美国当代哲学家，儿童哲学的开创者及先锋人物加雷斯.马修斯则认为儿童天生与哲学靠得更近。因为儿童对世界充满好奇，他们会对成人认为理所当然的事情产生疑惑，继而他们会提出问题，并运用天真的想象进行一些简单的逻辑推理。
他们带着天真无意中闯进了哲学王国。这种天真不是成人可以培养的。孩子并不觉得提出古怪的、幼稚可笑的诸多问题有什么不妥。但这些问题常会被扔进废纸篓，哲学家会提醒自己去翻捡回来。——《哲学与幼童》
哲学就蕴含在他们的稚言童语中，也是我们成人经常会忽略的部分。我们往往会认为他们的话傻得冒泡，并且毫无意义。正如开篇所言，这实则是一种遗憾，我们错失了促进儿童哲学思维发展的时机。
如何帮助儿童发展出去思维呢？
哲学常常是游戏，概念的游戏。——《哲学与幼童》
在与儿童进行哲学游戏时，我们应该重视他们提出的问题，在讨论中运用适宜的提问激发儿童的思考，与他们进行真诚的讨论。
在《哲学与幼童》这本书中，马修斯记录了他的学生与一个7岁孩子讨论“宇宙是否无限”这个问题的例子。
这名叫迈克尔的孩子认为“我并不希望宇宙是没有终极的。它给我一种有趣的感受。假使宇宙永不停止地延伸，那么创造宇宙的上帝就没有立足之地了。”
当马修斯的学生问到“为什么那是件重要的事？”
迈克尔回答“对于实物一无所知是令人不快的，我希望（这宇宙）不是永无止境地存在下去。我不喜欢认为它能永恒地延伸，因为显而易见，它是不可能无处不在的。”
马修斯对迈克尔在这个问题中的理解，以及他所具有的推理能力大为赞赏。虽然马修斯也表示迈克尔并不是一个典型的7岁孩子（妈妈是计算机科学家、爸爸是数学家）。
更重要的是，他愿意开诚布公地和成年人交流，说明他的谈话一直是得到身边人的尊重和重视的。——《哲学与幼童》
桃子也曾就”宇宙是否无限”产生过一系列思考。
有天在回家路上，她问我：“山后面是啥？”
我反问她：“你觉得呢？”
她说：“山后面啥都没有了。”
我说：“你觉得山后面就没有山了？”
“对！”
接着她自言自语道：“山后面没有山了，那有什么？山后面就没有城市了。山后面就是太空！”
过了几日在睡前聊天时，她突然噼里啪啦扔出来一串问题。
“妈咪，我好想知道地球的尽头在哪里！”
“太空有尽头吗？”
“那，那个的尽头在哪里？”
“那个尽头的尽头在哪里？”
“这就变成了一个连串的问题了。”
“那太空被什么包着呢？是被大巨人拿着吗？”
“太空肯定有尽头吧！要不然它无穷无尽的不可能吧！”
“虽然地球很大，可地球也有尽头呀！”
“必须有尽头吧！”
对于许多幼童和青少年来说，进行哲学思考是天生的本能，就与从事音乐和做游戏一样，这是人之成长为人的一个重要部分。——《哲学与幼童》
除了和儿童多进行这种哲学游戏外，借助儿童文学作品进行深入探讨也是非常有益的方式。很多儿童文学作品，都蕴含着哲学思考，是很好的工具。在《哲学与幼童》这本书中，马修斯称《爱丽丝漫游仙境》《森林大熊》《公主的月亮》《青蛙和蟾蜍》等书为“智力探险故事”。
一个儿童，如果其文学食粮只是情感特别丰富的故事，而没有智力探险故事，那么发展将是非常不利的。——《哲学与幼童》
我和桃子曾共读过一本绘本《什么最重要？》，书中提出了一个问题：当世界毁灭，要重建世界时，什么东西最重要呢？书中人物各自提出了自己认为最重要东西。我和桃子就此也进行了拓展讨论。和桃子的共读讨论
哲学并没有我们想象的那么高深，其本质是“爱智慧”，若你从不曾对哲学产生过一丝兴趣，那不妨从与儿童对话开启你的“哲学之门”。
