【调子】
按照教材内容，一板一眼地走？还是另辟蹊径？我选择了后者，当然并不是说我有多么高明和自信，纯粹是因为我愿意结合着当下的现实状况来联系我的教学。
定调灵感来源：
1､教材中插入文本框来输入古诗。
2､语文教材中的第一课也是古诗词。
3､我想使用文本框输入古诗的同时再加一些应用，如古诗的断句，这样是不是比单纯地输入古诗更有些实用性呢？
灵感有了，接下来就是这个调子如何定了，我想呢，知识与知识之间是有串连的，根据信息技术软件的功能性来进行授课，很容易给学生感觉，我只是为了教会你使用这个功能而教你，跳出原有的思维的圈子，我们如果把课程以主题来划分，实现单元学习呢？例如，我们准备学习古诗词，老师让我准备一个古诗词中的学习方法介绍，我该怎么做呢？那是不是可以使用ppt来输入古诗词，给它设置断句，来帮助我们更好地朗读古诗，使用文字的修饰功能把重点字标识出来，做好排版，给古诗配个合适的插图，更高阶版本的还可以加个背景音乐，这个幻灯片是不是就完美了？这一串下来，知识点就可以析出了，文本框的插入、文字排版、图片插入、音频插入等等是否就显得顺理成章、理所当然了，比我们把功能强加式地抖出来要更好呢？其实这一首古诗词可以当好几节课的主角，只是这个主角有时候需要变换场景，有时候需要换身行头，有时候需要变个脸罢了，但一个单元走下来是不是觉得这是一个整体，没有割裂感。
敲黑板说重点：主题单元学习
【流程】
线上课的方式没有尝试过，我表示很无措，感觉有许多不可预知的状况会出现，我使用了九宫格来做目标设定及任务拆解。以第一课文本框的插入为例。
目标：ppt中文本框插入
九宫格中的八个任务：
1、教材研读
2、知识点确定
3、课时划分
4、课件制作
5、课后作业
6、录屏文字稿
7、录屏
8、作业提交
每一个任务会有不同的框架搭建，任务的次序和排序差不多，录屏文字稿和录屏之间会有两至三次的循环往复，因为十八线主播不好做啊，所以会有好多需要不断修改的地方。
把核心事项放置在中间，将达成事项所需要完成的步骤、小任务一一罗列，而后将小任务再细分为各自的模块，将会进一步清晰自己的思路，把执行步骤呈现出来。这个拆解任务的过程很奇妙，让原来有些模糊的行动步骤清晰起来，让原本模棱两可的选择明确落定。
【实践】
使用EV录屏，生成mp4文件，而后把面向学生授课的流程交待清楚做到美篇当中，在各班微信群进行授课，因任教四年级8个班，在上课时间要同时在8个班的群内发布学习要求，如下：
https://www.meipian.cn/2sgw3f2s?share_depth=1
再次敲黑板说重点：同时上8个班，前所未有的挑战！
【检视】
1､收集了二十多份课堂练习文件。
2､1－8班将近400人，收上来160多份课后作业问卷
【反思】
1､同时授课班级多，分身无术。
2､有些孩子的课堂练习做了，但家里电脑无法上网，或者因为家长不会操作微信电脑版，导致文件无法提交。
3､家长及孩子于二维码识别操作不太熟悉，导致课后作业没有及时提交。
4､umu问卷在访问时会因时段而受限。
【优化】
（备课方面）
1､内容增加趣味性。
2､课后作业不用umu发布，改用问卷星。
3、操作要点可以以流程图的方式呈现。
（授课方面）
1､授课时微信电脑端和手机端同时使用。
2､在群内再把授课流程以文字呈现，让孩子和家长再明确。
3､课后作业二维码截图发送到群内。
滨海九小 王 栩
