（本文又名：《我是老妈，关于如何吸引14月龄左右的熊孩子开始亲子阅读可以问我》）
我是一个习惯忧心的妈妈，我知道家长的忧虑情绪对孩子成长不好，只好拼命学习，通过减少自己对育儿领域的未知而减轻忧虑。
但学习的速度赶不上遇到新问题的速度。
忧虑的背后是恐惧，我很怕孩子在我手中长歪，我很怕由于我的无知而坑了他一辈子。
我和我孩子的亲子阅读开始得不早，大约是1岁2、3个月时才开始，那时我的忧心是：为什么我的孩子没办法坐下来好好听我讲绘本呢？
说明一下我孩子的情况，男孩子，不是特别皮，但很好动活泼，几乎没有什么安静坐得住的时候，你拿着书在一边说，他很快就跑到别处捣腾他的事情了。
我开始如临大敌，仿佛他此时不爱听我讲述绘本，他以后就会是一个语言无法连贯，上学无法好好读书的问题儿童……
于是我开始想尽办法让他好好听我说绘本——
当然，这些办法事后证明是取得成效的，要不我也不敢在这“卖弄”了，但更重要的是，这些办法，让我和他度过了一段非常开心珍贵的时光，以至一看到那些书的封面，就想到那些与他咯咯欢笑的场面，相信他也如此。
嗯，现在开始介绍一下我这些没有育儿理论依据的，把1.5岁左右的孩子引入亲子阅读之路，吸引他听故事的办法吧（注：这些办法不适合那些认为读了绘本后就马上可以学到某些知识点和人生哲理的没有玩心的家长）：
一、简略法
我没有严格遵照年龄指导来购买和共读绘本，都是凭自己对孩子当前认知水平来共读。在刚入门时，只要配字不是太多的绘本，都被纳入共读范围。
不过，即使文字少，面对从没听过的绘本，1.5岁孩子的注意力还是不足以支撑听我一字一句地念完的，观察发现，每页2至3句话最适合，于是我就对那些文字进行缩略，截取其中一两句最关键的句子念，一般是最能描述画面，或者是推动关键情节的句子，而且念时感情要丰富些，吐字清晰，语速不要太快。
例如《小猫咪追月亮》，大奖绘本，画面生动简明，语句重复多，很适合入门阅读，但是有些语句还是长啊，“摔疼了鼻子，撞疼了耳朵，还拧疼了尾巴……”，我只记得那时候孩子只是刚刚认清人体器官，对于撞啊、拧啊这种动词理解不深，每次说到这些他就困惑走神，后来我就只说“拧疼了尾巴”，这样理解下来就容易多了。
读简略版本几次之后，孩子爱上这个故事，对情节也有了更多的熟悉，就可以慢慢地补回加上原版的语句，直至全部读完原文。这里有个需要注意的地方，就是每次共读时，截取的句子都应该是相同的，不要这次截取这两句，下次截取另外两句。
被简略掉的，可以是排比句中的几句，也可以是这个年龄段孩子不明白的事物或情节，例如《牙齿大街的新鲜事》很多很多日常描述都可以暂时省略，说故事主干就可以；
例如《好饿的毛毛虫》里的各种食物，“一块巧克力蛋糕，一块樱桃派”就简略为“蛋糕，派”（他那个时候还不知道什么是巧克力和樱桃）；
再例如《魔奇魔奇树》里爸爸死去的情节等，简略是为了降低孩子初次理解新绘本和接受新绘本的难度，提起他共读的兴趣，过些时日，再全部读文字是没有问题的。
二、指引寻找法
那些优秀的，注重细节的绘本，经常存在从第一页到最后一页都出现的人物，幼儿即使还没看懂绘本，但指引他们去找那个无处不在，却又藏身略妙的人物，对他们来说确是一个好玩的游戏。
首先是《小金鱼逃走了》，严格来说，这本绘本不是我上述说的那种类型，而是一本专门为孩子提供“搜索游戏”的绘本，五味太郎的画风简练，此书色彩非常鲜艳，小金鱼在每一页都藏身在屋子里的各个角落，那些家中摆设对孩子而言也是熟悉的，所以孩子都喜欢去进行这个搜索游戏——难度不大，需要一定的专注力，有可爱的环境画面，这些都是能够吸引1.5岁孩子的元素，所以把这本绘本作为共读入门的成功率非常高！到了最后，把我们熟悉的小金鱼从尾页的一大堆小金鱼中找出来，对孩子来说也不是什么难事了。
除了《小金鱼逃走了》，还有一些有具体情节的绘本也存在每页出现的配角，在孩子在能理解这些绘本前，先用来玩玩搜索游戏也不错，例如《一寸虫》和《勇敢的本》，在每页的《一寸虫》里找那条小绿虫，在每页《勇敢的本》里找那只小白猫，玩腻了搜索游戏后，又可以讲故事，性价比真是高高哒。
三、动作法
这个办法说白了就是模仿绘本角色的动作做动作，没有哪个孩子会不喜欢，当然大人会累一点，只能权当锻炼身体好了。有些家长也许会觉得看书就应该安安静静，这样疯闹会不会不好，这样就又回到共读绘本的目的上来，我一直赞同我偶像粲然说的——原话记不清了——意思就是读绘本的目的是为了加深孩子的体会，加深孩子与真实世界的联系。如果是动作感强烈的绘本，大人小孩子一起动起来，让孩子感受自己对身体的感受，不也是愉快的学习体检吗？
例如《不睡觉世界冠军》，女主角为了哄那三个活宝睡觉，把枕头，鞋盒和篮子想象为大船、火车和热气球，于是我的枕头就开始“人格分裂”：让他平躺上去，先是变成船，我推着那个枕头在床上摆动，摇摇晃晃；然后变成火车，我拽着枕头从床头拖到床尾，再配上火车鸣笛声音；最后是热气球，我紧抓枕头两个边缘，站在床上提他“升空”，然后就“飘啊飘”，他最爱这个了，但对我来说这个难度也最大，实在太累了，有次连续升空三次后，他还要求继续，第四次我终于手滑，他连人带枕头摔到床上，不过不高，没事。我呢，一边变身各种交通工具驾驶员，一边念几米那近似童谣的文字，有时配点拟声词，简直就像演舞台剧，所以，亲子共读根本也是体力活！
再有就是闻名遐尔的《野兽国》（我手头那本译作《野兽出没的地方》），共读时，我是野兽他是男主角，跟他一起欢呼，乱跳，手脚乱舞，嗯，我还当了他的野兽座骑来着，让他骑着我神气活现，每次看到这本书，他都显出一脸快意。
至于一些小动作的还有《爸爸，我要月亮》，可以抱起他去摸高，还有拿个小枕头和他扔来扔去玩，模仿小茉莉那些动作就好，简单，但是非常直观，孩子也非常享受这样的过程。
四、不管不顾照念法
和简略法不同，有那么一些绘本，文字优美，我舍不得读少一个字，所以尽管知道孩子一开始还不太懂，但也要不管不顾地一直一直念下去。运用这种共读办法，选取绘本这一步很重要，起码内容不能偏离孩子的认知水平太远，也不能过于长篇大论。
例如绘本大师李欧李奥尼的《小黑鱼》和《田鼠阿佛》，这么有趣的故事，这么可爱的图面，这么动人的文字，值得父母为孩子完完整整地读一遍又一遍。
他有几次是看似不理我的，但我厚着脸皮，声情并茂地念，一直念完，结果就是，突然有一天，在我念着的时候，他学着我双手摆动，接着我的话说：“海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。”或者学着阿佛的样子，每句诗我念前面几个字，他接后面几个字，陶醉地完成我们共同的“表演”，每每那些时刻，我都感动不已。
五、局部强调法
这个方法适用于读图型绘本，这类绘本文字非常非常少，图面却非常丰富，如果只是简单读了文字，没指图强调一些局部有趣的地方，很有暴殄天物的意味。
读图神作有粲然强推《小人儿帮手》系列，《开车出发》第一辑，还有《十四只老鼠》，在我看来是每家必入——嗯，这个结论有前提，就是对于拥有“愿意花心思去看图的家长”的家庭而言。
另外还有一些不必纯读图，但有值得局部强调细节的绘本也非常有趣，例如《晚安大猩猩》，每根钥匙都和笼子的颜色一致的，每个动物的笼子里都有一个和这个动物一样的小玩偶；
还有我们国内的原创绘本《十二生肖的故事》，你只有细细看图，很多中国传统的寓言典故就在里面打酱油，例如“岳母刺字”，“螳螂捕蝉”，“叶公好龙”等，就连天上下雨的风雷电雨都是有细节有分工的——“风”就是风神拿旗来摇，“电”就是电神拿正负极板来撞，“雷”就是雷神用锣鼓来敲，“雨”就是雨神在拧一个超大的水龙头（对了，作者赖马同学，你是否发现你的画稿里面，右上角的一个神仙弄错名牌了），一点点细细看来，指着和孩子说，真是趣味无穷，孩子也尝到了窥破玄机的得意。
六、歌曲乱入法
孩子有时候对儿歌旋律的接受比讲述的程度要高，这时把一些他非常熟悉的儿歌插入绘本情节也能提高孩子的共读兴趣。
例如《小黄和小蓝》，那一堆颜色在后来围成圈又抱又跳，围成圈那里我就唱孩子早教的歌曲“拉个圈圈走走，拉个圈圈走走”，他们抱着玩叠在一起有点像葫芦，我就乱入“葫芦娃”一曲，他也跟着我唱得很嗨；再例如《皮特猫》系列的《我爱我的脏鞋子》和《我的无敌大纽扣》，明明皮特猫在唱，你不乱入歌曲对不起作者呢，我就根据那些文字，套了“我爱北京天安门”，“海鸥”等儿歌的曲子，完美地换词唱出来了，孩子也觉得好玩。
在这里不能不说《第五个》，这本在粲然心里那么意味深长的绘本，最开始在我家是被玩成了点名书（对不起啊，作者），因为孩子当时上的早教课有唱名字的环节，就全部用在这些个排队的玩偶身上了，“小鸭！”“到！”“我们一起欢迎小鸭进去吧！”然后我们齐唱早教班的唱名字旋律“小鸭，小鸭，我们欢迎你~~”，总之，这本书的格调就被我们歪曲得异常欢快，不过，迟些时候，还是要回到本意上来。
七、添油加醋法
这个方法适合生活意味浓厚，但文字较少的绘本，共读时可以加入孩子熟悉的生活情节和一些真实替换的情节，孩子的代入感会非常强烈。
例如《大卫不可以》，如果只说，“不”，“不”，那就很无趣，但添油加醋地说，就真是口干舌燥的节奏，比如大卫拿饼干，就说他怎么想吃，那饼干放得这么高，他又从哪里搬个凳子过来踮脚拿，真是太危险了云云……
再例如《妈妈买绿豆》，非常非常好的原创绘本，一路说来，阿宝怎么和妈妈逛街，遇上小蛋糕又买来吃，路边有什么店铺，煮绿豆时怎么溢出来等等，都是可以延伸开来的，絮絮叨叨的美好情节。
以上方法就介绍到这里了，还有一些更详细的共读事宜，强推阅读粲然的《骑鲸之旅》，你会得到很多，至于其他一些实用小建议，就是绘本买多了，怎么放，我现在就是上某宝买那种格子书架，竖放，这样就大部分大开本绘本也能放下了，再在某宝订做个前面可以打开的拉链布罩，也可以防尘，至于管理，可以下载个“晒书房”手机APP，一扫书的条形码，就可以储存分类了。
对了，我的娃现在3岁多了，从爱撕书，坐不稳听我讲话的孩子，变成一个很爱惜书本，并老央我讲故事的娃娃了呢！但我更想说的是：孩子，谢谢你，让我认识了绘本这种美好的事物，让我与你共享这种美好。
