昨天看了一篇文章，批判对“静待花开”这一理念的误读。大概意思是，教育要顺其自然，但不能不做耕耘，若付出不到位，则“静候”无意义。这篇文章非常有现实针对性，如今“佛系”盛行，有耐心去“静候”的人恐怕不少，默默耕耘付出的却未必很多。“静候”的前提一定是已经做足了准备，“候”的是条件、是花儿萌发的外在契机，若无内在准备，即使契机来了，花儿也不能盛开。
由这一观点出发我又想了很多。“静待花开”的前提是他必须是“花儿”，如果压根就不是“花儿”，又能静候出什么来？植物千姿百态，有些以花朵绚烂著称，有些则胜在枝叶舒展别具美感，更有外表平平无奇却果实甘美者，何必非要以是否“花开”来界定植物的价值？有些花开不是美好，却是灾难。十几年前熊猫栖息地竹子开花导致国宝食物欠缺的新闻还印在脑海。如此看来，“静候花开”的理念是好的，但决不能教条，若静候不能开花，不妨呵护其枝叶，亦或别寻出路。
想起本周一我大动肝火的情景，原来是早自习检查《将进酒》的背诵，抽查到的十几人里，竟然有近一半人背不流畅。当时真是气到鼻子歪掉，李白行云流水的诗句都背不下来，还指望他们能背下来其它知识点吗？学文科却不愿意记忆，这简直就是一场学习灾难。气恼过后再细细分析，在背诵不流畅的十几人里，功夫没下到的占一半，这是学习态度问题；而剩下那一半，据我观察真是有记忆障碍。现场监督着背诵依然是记了上句忘下句，好不容易记了整句又给李白改了词。十几岁的年轻人，背东西困难以前不是没见过，像这样集中出现的却是震惊到我了。我不禁暗暗揣测，有些人即使拿刀子逼着，也还是背不下来的吧？
我不太能理解记忆力不好还要学文科的人，正像我不能理解孩子排名稳坐倒数第一，却依然相信他们家只要努力就能考上本科的家长。“教育万能”的歪理已经把一些人惯坏了，扩招的政策又给了他们不应有的奢望。“静候花儿”说的真不是这种情况，你家那根本就不是“花儿”啊！但不开花并不代表就不需要耕耘，敬业的园丁是不能挑选种子的，只要经手就得对得住自己的良心，人家把种子交到你手里，满怀期望是没有错的，按“契约精神”就得给人家培育好，即使不开花，多长些叶子也是好的。
再遇这样的情景千万别生气！
