在爱里行走
作为普通公办中学的老师，我们有机会和出身于最基层，受教育水平很低家庭的学生相处多年。这些学生的父母或为进城务工人员，或为体力劳动者，或为小商小贩，求生不易，时间精力能力经验都有限，对孩子的关注不足，引导无方，管教不力，导致这些孩子中有很多人学习能力不强，性格发展不全，在小学阶段在各个学校中就处于两极分化的末端，经过小升初的大洗牌，这些学习目标缺失，学习习惯不良，学习能力极弱的学生都被集中在一起。作为这些孩子的老师，不可避免的承担了原本属于家庭的教养工作比如待人接物言谈举止，原本属于小学阶段能力习惯的培养，知识技能的传授，比如正确拼读，基本运算。凡是我们能够看到的缺憾和不足，我们都会尽心竭力去做，这是为人师的本能反应，更是为人师爱的自觉。在我同事们每天的工作中，在我们的每一节课，每一次单独辅导，每一回校家沟通，都有我们爱的足迹。我们在这份爱里，重建学生学习生活的秩序，共情学生的疼痛欢喜，陪伴学生的跌倒奔跑。
在爱里重建秩序。
这秩序是学习习惯方法能力的秩序，是人际关系行为方式的秩序。我们的学生，由于自身家庭和其他的原因，学习目标缺失，学习习惯不良，学习方法混乱，知识的掌握和运用上，与自己所处的年龄学段完全不匹配。比如，七年级的学生，不懂拼写规则，分不清声韵母，不知道声调如何标，这样的现象普遍存在。知识掌握的混乱和薄弱，会让老师非常无奈。我看到的是，我的同事们盯着拼音一个一个批注，一个一个改正，叫来学生手把手教拼写拼读规则，教了一遍，不会，教了两遍，依旧茫然，再来第三遍第四遍......这样的过程，是补课，补足学生在学习过程中的欠账，更是重建学生的学习秩序，教会学生如何确定切实可行的学习目标，帮助学生培养合理的学习习惯，学习方法。面对失序薄弱的学生，我的同事们，在爱里一个一个帮助他们重新建立秩序。教育，站在国家战略的高度上，事关国家强盛，民族复兴。落到具体的事情上，有对精英优秀学生的悉心栽培，亦需要对这些学困薄弱学生的耐心指导，教会他们确立目标，培养符合他们实际情况的学习方法学习目标。总书记来陕讲话中专门提出，要促进教育公平，这个公平，是教育资源的公平分配，更是对不同受教育对象的公平的关注，公正的爱，我的同事们，在日复一日年复一年的工作中，将教育公平的种子种在每一位学生的心里，将教育公平的风吹向每一位学生的生命，这个公平中，有秩序，有爱。
在对学生行为的观察中，会有这样一种现象，就是学习成绩好的孩子，一般情况下，行为方式行为习惯，人际交往方式都会很不错。在普通的公办中学，则集中展示了这一现象的的B面：一个成绩极其薄弱的学生，学习缺乏秩序的学生，与之同在的是行为习惯行为方式的混乱，人际交往缺乏界限，人际关系的失序。他们会肆无忌惮的爆粗口，随意的破坏公物，缺乏纪律团队观念，思想行为容易过激。这样的学生聚在一个班级一个年级，作为他们的班主任，肩上育人培养正常公民的担子更重。我的同事们，经常要去处理各种各样由于行为方式人际交往失序而引发的一系列繁琐匪夷所思的事情。比如，某某不停地瞪我，谁谁一直针对我，甲和乙在操场上快要打起来了。叫来处理时，原本只是甲和乙的事，牵扯出来的人将天干和地支加起来还不够数。要将这些事情处理地公平清楚，耗时间耗心力，有很多同事鬓角的第一缕白发就是在当班主任时长出来的。在外人看来，这些事情琐碎地近乎无聊幼稚，但是深处其中的老师深深地明白，这些小事，关系到这些原本就失序的孩子们的情志情绪甚至于行为方式，在别人看来的是小事，但是对于他们，就是天大的事。处理好这些事情。就是帮助这些孩子重新建立合理的行为方式，建立人际关系秩序的过程。公平妥善地处理这些事情，既要有所罗门王一样的智慧，更要有对学生深深的爱和责任。我的同事们，就是带着这样的爱和责任，带着这些失序的孩子度过他们的职业生涯，陪着他们从懵懂莽撞没有秩序感的孩子，逐渐成长为清晰理智内心界限清晰的少年。这个过程，之于学生，是成长，之于老师，是殚精竭虑不吝付出。有序的社会，是由一个又一个有秩序的人组成，有秩序的国家，是由一个又一个有秩序的公民构成。我的同事们，帮助这些瀕于失序的孩子，重新建立内心秩序，行为秩序。其间的意义，往小了说，是帮助一个一个孩子，一个一个家庭，往大了说，是在稳固我们这个社会国家的秩序。总书记说，要文明学生的精神，文明的过程，就是建立秩序的过程，这个过程的有序推进，是无数像我的同事们一样的老师共同努力的结果。我们每一个人，就像一块泥土，微小平凡，但是我们手挽手，紧密连接，我们就会成就广袤的陆地，这块陆地上，有爱，有秩序！这块陆地上，百草丰茂，孩子们，一直在爱中行走在爱中成长！
