在课堂上，我一直致力于培养学生的自主学习能力。
比如在元素化合物的教学上，一直采用程序法研究具体元素及其化合物的性质。
比如关于“钠（氯、铁、铝）及其化合物的教学”，我都是按照清单展开。（清单附后）
在这种教学模式下，逐步培养学生用程序法研究物质性质的习惯，进而能够独立自主地展开复习。
昨天的课堂上，学习的内容是“铜及其化合物”。课前的时间，和学生闲聊，玩笑性质地说，这节课你们自己学习，整理归纳铜的结构、性质和用途。本没抱期望学生真的自己去整理，突然课代表（一个女生）就自告奋勇地上台开始板书。有模有样。
对于我们这样的农村校普通班学生而言，这也是一种莫大的自信、勇气和信任。 其他学生也开始拿出笔记本自己整理。
炎炎夏日，室内都有32℃以上，学生的自信成长给我吹来一股沁人心脾的清风，舒适。
我喜欢这个班的学生，喜欢他们在课堂上的捧场。虽然在成绩上还是不尽人意，态度上的认真，还是让人欣喜。都说学霸不懂学渣的苦和累。有的时候真的想帮他们一把，但往往还是力不从心。
这节课，他们自己大概整理了15分钟时间，我接过来开始补充讲解。虽然时间上比较比隔壁班少，学生的听课效果倒还比往常好。
授人以鱼不如授人以渔。虽然直接授人以鱼更加实在，学生记笔记也更加工整；但是授人以渔更加有意义，让他们学会自主学习，自主归纳，虽不够完整，但毕竟产自自己的大脑，通过自己的笔尖，书写在自己的笔记本上，便也成了自己的东西，今后也会深深地印在自己的脑海，调用起来自然得心应手。
鉴于学生的基础知识储备比较薄弱，学习时间也不够充裕（要有较多的娱乐时间，高三也不例外，农村生的通性），在课堂上，我的课一般展开的比较慢，程序性地展开教学，对知识点进行抽丝剥茧，对实验题进行肢解，尽最大的努力让学生能掌握解题的思路，能得分。所幸，这班学生时不时地给人以温暖和感动。
当了11年的老师，也要不忘出发时的那个愿望。在努力中前进，在感动中成长。
元素化合物知识点高三一轮复习清单（以铝为例）
一、原子机构
1、元素符号
2、原子符号
3、位置
4、核外电子排布式
价电子排布图
5、原子结构示意图
6、主要化合价
二、存在
地壳中含量最丰富的金属元素，含量8.3%。主要以铝硅酸盐矿石存在，还有铝土矿和冰晶石。
来自<https://baike.baidu.com/item/%E9%93%9D/7206938>
三、物理性质
1、色泽
2、状态
3、硬度
4、导电性
导热性
延展性
5、熔点
沸点
6、密度
四、化学性质
活泼金属通性
1、与非金属单质反应
2、与非氧化性强酸反应
3、与氧化性强酸反应
4、与部分盐反应
5、与沸水反应（铝与水反应的研究）
特性
6、铝热反应
7、与强碱反应
五、冶炼方法
六、用途
