你觉得中国教育存在的哪个问题引起了公愤？

当下中国教育问题重重：应试取向、单调乏味、恶性竞争、束缚自由、压迫个性、压制好奇心、摧残想象力、扼杀创造力……这已经严重损害了全社会的共同利益，恐怕没有哪个人会认为中国教育不需要改革。但中国教育存在的最大问题是什么？这是一个见仁见智的问题。山中君给出的答案是：不重视真正意义上的读书，未将读书课程化，而以做题考试篡代读书。

君不见，我们在语文课堂上大谈《红楼梦》《堂吉诃德》多好多好，却不创造条件让学生亲自去阅读它们。我们都知道英语学习阅读很重要，却不让学生多读英文原版书。我们只是在历史教材中知道社会契约理论，却不亲自去读《社会契约论》这本不朽的经典。我们只知道政治教材中的哲学常识，却不去读《道德经》《理想国》等一系列伟大的哲学著作。我们只读数理化生的教材，却不读意义非凡的科学著作，学会科学精神。我们往往只告诉学生艺术有多美，却不让他们去亲自领略这种美……

我们以为上学读书就受到很好的教育了，其实我们只是读了教科书和教辅资料而已，离真正有意义的学习和教育还相去甚远。总之，我们的阅读视野仅仅局限在教科书和教辅资料中，而不是扩展在真正丰富多彩的图书里，不亦哀哉！

《庄子》说，“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。”最悲哀的是，学生求学结束后，就真的不再读书了。如果他不读教科书之外的真正的书，特别是真正的好书，他这辈子的知识体系和思维水平很可能就永远只停留在高中阶段。

山中君并不是否定教科书的价值，只是教科书只是阅读的基础，本真的阅读应当超越教科书。世界有多精彩，图书就有多精彩，阅读的内容也应有多精彩。我们再也不能让学生只会做题考试了，课外阅读理应成为学生阅读的常态，各种类型的图书文本理应统统向学生敞开：理论的，实用的，技术的；数学、物理学、化学、生物学、地理学等自然科学的，文学、艺术、历史、哲学、逻辑学、伦理学、美学、法学、政治学、社会学、经济学、宗教学、语言学、教育学、心理学等人文社科的。我们往往主观地认为学生读不懂，其实只是广大教师自己读不懂罢了。

阅读的价值和意义无需赘言，每一个爱上阅读以其为生活方式的人都能体会。在山中君看来，阅读的最大价值是能够塑造人们的思想观念，捍卫人的自由，进而带领人走向自由。此外，我们的思考必须有所凭借，而不会凭空出现，只有通过阅读呈现各种资料的图书，才能让它们更好地引发我们的思考，促进我们的思考。并且，只有读到更多的资料，我们才能避免片面的思考，学会反思质疑，培养批判性思维。我们要知道，只要稍稍多接触一点资料，我们的很多结论就不会那么武断狭隘。例如，我们的历史教材往往会给人一种印象：李鸿章是卖国贼。但你一旦读过梁启超的《李鸿章传》等其他丰富的资料，就会立即打破这个印象。

中国教育与欧美发达国家存在的最大差距是阅读的质量和数量。事实上，只要阅读的质量和数量提升了，中国教育存在的很多问题都会迎刃而解。因此，改革教育，必须从改善阅读开始，教育改革成功的学校大多如此。

近年来，有两大教育改革格外引人注目。一是朱永新引领的新教育实验，二是徐冬梅引领的亲近母语实验。二者都从阅读着手，尤其注重儿童阅读，成绩可喜，鼓舞人心。

在《以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践》（载《人民教育》2017年第10期）这篇文章里，朱永新总结了新教育实验的阅读理论和阅读实践，前者包括五大基本观点和三大独特见解，后者包括七大行动。由于内容精彩无比，现一一引述如下：

阅读五大基本观点：一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读是一种生命本体的互相映照。没有阅读就难有个体心灵的成长，难有个体精神的完整发育；一个民族的精神境界往往取决于这个民族的阅读水平；一个不培养学生自主阅读能力的学校不大可能有真正的教育；一个书香充盈的城市才能成为美丽的精神家园；共读、共写、共同生活才能拥有共同语言、共同价值和共同愿景。

阅读三大独特见解：对社会，阅读是一种消弭不公的改良工具；对个体，阅读是一种弥补差距的向上之力。对生命，阅读是一条通向幸福的重要通道。

阅读实践七大行动：营造书香社会：阅读立校；倡导共读理念：共同生活；探索儿童阅读课程：幸福童年；重视教师阅读：专业成长；研制推荐书目：精神配餐；倡导精神扶贫：阅读推广；呼吁战略升级：全民联动。

在第十三届中国儿童阅读论坛暨2017“阅读改变中国”年度颁奖典礼上的主题演讲（文见2017年5月4日《南方周末》）中，“亲近母语”创始人徐冬梅鲜明地指出，“阅读，应该成为基础教育最重要的一件事，做不好阅读的学校是不可能做好教育的。”徐冬梅强调，“从儿童发展来说，3-10岁不仅是语言发展的重要时期，也是阅读兴趣培养的关键期。如果家庭中不能培养孩子好的阅读习惯，小学不能培养好阅读兴趣，中学以后，学业繁重，很难培养出真正的阅读人。”

徐冬梅还介绍了改革实验，“两年前，亲近母语在十多年的研究和实践基础上推出了‘阅读地平线’计划。在实验学校的班级里，师生每个月共读一本书，老师先做简单导读，然后班上的同学们开始共读。一个月以后，开读书会，师生共同交流和分享。小学六年，孩子们要共同诵读960首诗歌，阅读112本图画书和40本儿童文学经典，师生共同完成500万字高品质的阅读。与此同时，还需要更广泛的自主阅读。”

新教育实验的“毛虫与蝴蝶”项目，即“低段的听读绘说一体实验、中段的大量阅读实验、高段的整本书共读实验”已充分证明，“许多孩子都自觉地开始远离电视、游戏，整个精神面貌有了非常明显的改观，也改善了无数亲子、师生、家校关系。”并且，“一所学校中，若有大量的阅读时间，有大批热爱阅读的孩子，校园管理将变得容易，当学生进行自由阅读时，班级会非常安静，一般不会有秩序问题。”

这两大教育改革将阅读的力量发挥得淋漓尽致，展现了教育改革的巨大潜力，代表了现阶段中国教育改革的最高成就，指引着教育改革的正确方向。常言道，方向不对，努力白费。中国教育有时很缺钱，有时钱又多得花不完。希望更多的教育投入可以花在改善阅读上，以解决中国教育存在的这一最大问题，助推中国教育真正走向进步。

注：文中配图源自互联网，谨此致谢。

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