今天，一个老师跟我感慨，教三年级的孩子，还是要买一些小小的奖品，刺激孩子们的学习积极性，然后向我伸出自己的左手，只见她的左手上贴了好几个闪闪的贴纸，她说现在每天上课的时候都要记得带上这些贴纸，给表现好的孩子发放，然后十个这样的小贴纸换一个小礼物，孩子们的学习热情比刚刚接手那一阵子高多了。她还感叹说，看来这样的招数还挺管用的。
其实，这样的做法几乎是很多小学教师的常规做法，每到开学的时候或者是学期中段，我常常看到老师们购买这些小小的贴纸或礼物，我当然知道是做什么用的。但是说实话，我是非常不赞同这样的做法的。
首先，物质奖励具有明确的、强烈的刺激性，凡是具有刺激性特点的事物，如果要保证持续的刺激，就必须具备新奇或者升阶的特点，那么，要长时间使用物质奖励孩子，以获得他们学习上的积极性，势必需要不断更新奖品或者提升奖品的档次，否则，过了一段时间，孩子们就会对熟悉的物质奖励失去期待，失去兴趣，自然也就会失去对学习的兴趣。
其次，长期的物质奖励容易带给孩子一种错误的引导，认为是老师和家长需要他们学习，不是他们自己需要学习，因此无法产生学习的内驱力和主动性，也无法真正对所学习的知识产生浓厚的兴趣。孩子们会认为，自己是在帮大人学习，一旦没有物质奖励，他就不愿意也没必要为大人学习了，这样的学习也不可能持久。
第三，长期的物质奖励容易带给孩子们错误的价值引导。当孩子们表现好、学习好的时候，大人们经常以物质奖励他们，长此以往，孩子们就会认为他们的这些“好”理应受到奖励，慢慢地，就可能为了获得这样的奖励而去学习，去表现，甚至为了这样的奖励而动一些歪心思，比如人前一套人后一套，比如为了自己获得奖励打小报告或者打击别人。一旦哪一天没有这些奖励，就不愿意付出努力，或者只要是没有奖励的工作就不愿意做或者做任何事情都要谈价钱。这样的话就会很麻烦了。
最后，如果长期使用物质奖励，孩子们就无法从学习本身感受到成就感和价值感。记得曾经看过一篇文章，说的是一个好孩子感觉自己总是吃亏，于是向老师抱怨说上帝不公，老师却告诉她，上帝让她做一个好孩子，本身就是对她最大的奖赏。其实在学习的过程中体验到解题的快乐，感受到阅读的快乐，在学习与生活中体会到帮助他人的快乐，感受到挑战成功的快乐，感受到自己能力提升的快乐，这本身就是对一个人最大的奖励，当孩子们能体会到这样的快乐，那么物质奖励于他们而言还有什么太大的吸引力呢？
当然，孩子们还是很容易被物质奖励所吸引的，所以需要我们做老师的、做家长的给孩子们以正确的引导，尽量不要用物质奖励来刺激孩子们学习。
