作业一：自己去找5篇文章，必须有观点文、故事文、技巧文、图书解读文。用课堂上讲的拆解方法进行拆解，并做成思维导图。
1、最美人间路在你笔下怎么就成了最饿人间路？丨写作——拆书帮（图书解读文）
https://mp.weixin.qq.com/s/Bltr0RaHWOEL3eY2B-93kQ
2、所有的焦虑，源于你的傲慢——凌想亲子心理（观点文）
https://mp.weixin.qq.com/s/mXhoidYPGGYgdVMFbcYgcw
3、教育孩子，不要把你的“激将法”变成“辱将法” - 今日头条（观点文）
https://m.toutiaocdn.com/item/6649184165721801223/?app=news_article×tamp=1553215371&group_id=6649184165721801223&tt_from=copy_link&utm_source=copy_link&utm_medium=toutiao_ios&utm_campaign=client_share
4、这12个写作套路，你一定用得上——遇见夏文芳（技巧文）
https://mp.weixin.qq.com/s/kgbhCKFSBwohdY2JSa0kpw
5、等待——每天读点故事（故事文）
https://mp.weixin.qq.com/s/Itv-5DYfeqdPdVfDzDi41A
作业二：在第1题中，选择一篇文章，模仿一篇文章。要求结构、风格一致。字数：2000字以上，最好和原文一致，要在作业中附原文链接。
【教育孩子，不要把你的“激将法”变成“辱将法】https://m.toutiaocdn.com/item/6649184165721801223/?app=news_article×tamp=1553215371&group_id=6649184165721801223&tt_from=copy_link&utm_source=copy_link&utm_medium=toutiao_ios&utm_campaign=client_share
模仿：培养孩子学习兴趣，不要将你的教育变成破坏性行为（全文3303字）
提到中小学生学习负担，学生和家长首先想到的往往是作业。对于错题，很多老师和家长用罚抄的手段让孩子长记性：“抄写错别字,每个十遍”、“把背错的古诗,至少抄五遍” 、“把数学错题,每道题订正六遍”……类似的作业对于现在的很多小学生来讲,可谓一点儿也不陌生。
每天沉重的课业负担、机械地抄写,简直令孩子们喘不过气来,刚学会写字的孩子往往要写到深更半夜。“暴力作业”由此得名。
01你以为的教育其实是破坏性行为
小智是一名小学六年级学生,他的生活可以用枯燥、乏味、单调来形容,每天的生活除了吃饭上课就是写作业。他的书包重得像一座小山，压得他走起路来仿佛老太太一样步履蹒跚。回家后除了吃饭上厕所，小智就一直坐在书桌前做作业到11点，然后才拖着铅注的双腿走出书房,伸个腰缓解酸痛的脖颈。顾不上洗涮便揉着惺忪的双眼进入了梦乡,睡梦中还在抄写词语、教学定理,背诵英语、科学······这些山一样的作业压得他无法呼吸,小小年纪就成了眼镜博士。波纹一样厚重的镜片后面,是一双呆滞、迟钝的双眸。
小智虽然是一个十多岁的小学生，但却能自觉主动地完成作业。如果这些作业是合理的，能增加效率的，这将对他学习成绩的提高是非常有帮助的。但是，他却只能把这些宝贵的时间浪费在重复、机械、低效、无趣的作业上。
02从小写暴力作业的孩子最终成为暴力作业的牺牲品
网上一个11岁的孩子，因为一节课堂上，连续听写313个词，默错了一个字，被老师罚抄313个词3遍共计919个词约1900个字。最终孩子精神崩溃，嚎啕大哭，宁可自杀也不愿上学。
她哭着向家长表达绝望的心情：
整天写作业，活着一点意思都没有，我们好几个同学都说不如死了算了。
妈妈，对不起，我知道你们养我很不容易，我死了你们肯定会难过。
但是如果我死了，我就再也不用写作业了，就解脱了，
而且说不定老师就少布置点作业，我的同学也解脱了！
一个11岁的孩子说出这样的话，足见他对学习的彻底失望，以及对作业刻骨的仇恨。任何一名母亲听了都会心如刀绞！
前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师要求学生死记硬背的行为多有谴责，他说：
“学生的那种畸形的劳动，不断的记诵、死记硬背，会造成思维的惰性。那种只知记忆、背诵的学生，可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理的时候，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前显得束手无策。学生如果不会挑选最必要的东西去记忆，他也就不会思考。”
以语文学习来说，有的教师和家长喜欢让学生抄写生字词，每个连词抄写数遍；有的喜欢让学生背、抄作文书上的作文；有的让学生给每个生字扩5个以上不同的词语；有的让学生买课外辅导资料，一布置就是好几页，几十道题……。
反之，薛瑞萍、韩兴娥等倡导大量阅读课外书的草根名师，他们在语文教学过程中，或根本没有家庭作业，或家庭作业就是看课外书，学生的语文成绩一样出类拔萃。
所以，教师要好好反思自己的教学方法是否有效，不要为了比拼“谁更负责任"而让孩子来承受暴力作业之痛。
如果一个人长期生活在奴役之下，那么最终他会适应奴役。但是，他的这种适应性是以变得软弱和缺乏创造性为代价的。因此，当儿童适应了暴力作业，暴力作业中含有的奴役、敌意和压抑，会全面破坏儿童人格与意志的完整和健康。
03从小被惩罚写作业的孩子，变成了什么样子
现在许多孩子都在不同程度上遭受着“暴力作业”的奴役，不光有来自学校的，也有来自家庭的。有的家长一生气，也会用写作业来惩罚孩子。暴力作业的本质是教师和家长对学生的奴役。
前几天，跟朋友聊起她小时候，说了一件让她至今都耿耿于怀的事。小学时，因为短文背了几遍还是不顺，爸爸一气之下要求抄写二十遍。她的书桌子上放着100多支写完的笔芯，非常的壮观。还有一次被要求抄写50遍，写了整整一天，写的手指头都麻了。边哭边写，一句话也没有记住，但是不写又斗不过家长。从此以后，她特别害怕背诵，成绩也一落千丈。即使现在她已长大成人，但那件事留下的阴影将伴随她一生。
暴力作业暴露出三个问题：一是成人在教育孩子的过程中不能细腻体察孩子的心理，只是满足于孩子表面的、暂时的服从；二是成人自己内心不热爱学习，潜意识中把学习当作苦差事，就会在生了气寻找“刑具”时想到写作业；三是权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得肆无忌惮，人性中的恶不小心流露出来。
成人在教育儿童时屡屡采取不合适的教育方法，使“教育”变成一种破坏性行为。暴力作业，与其说是成人为了孩子，不如说是成人在出一口恶气。它无关乎教育，对儿童学习兴趣的破坏是有目共睹的。要不是在后天的教育中破坏了写作业的胃口，孩子是不会反感写作业的。被罚写作业，就是破坏胃口最有效的一招。
04不要用暴力作业破坏孩子的学习兴趣
相信我们小时候都受到过老师或家长的惩罚性作业，但可悲的是我们的下一代仍然逃不脱暴力作业的奴役。虽然素质在提高，文明在进步，但是教育的手段和方式还是如此的野蛮。上面我们已经看了一些被暴力作业伤害的案例了，那么让我们了解一下什么是暴力作业，以及如何避免暴力作业。
一、什么是暴力作业
暴力作业，就是惩罚性作业。这类作业不是以帮助学生掌握知识为前提，通常是老师或家长在有情绪的情况下布置的作业。譬如，考试成绩太差，让学生把考过的卷子重做两遍、三遍；再譬如生字掌握得不好，把生字表中的所有生字带拼音组词写五遍、六遍，······虽然形式不一而足，但是其本质特点都是一样的：重复、量大、枯躁、无效。
二、暴力作业的危害
这些暴力作业虽然解了老师和家长的一时之气，但实际效果却适得其反。具体来说，经常惩罚孩子做暴力作业，会对教育教学工作带来如下危害：
其一，损害孩子健康。孩子正在长身体，需要足够的睡眠时间，才能保证身体和大脑的正常发育。暴力作业必然导致他们学习时间过长，睡眠时间减少。同时，大脑过度紧张疲劳，也会大大影响他们的睡眠质量。另外，研究证明，睡眠不足还会降低人体免疫力。这样一来，感冒、发烧等疾病就会趁虚而入，这就难免会损害儿童的健康发育。
其二，导致孩子厌学情绪。儿童时期的学习爱好主要来自兴趣，有了兴趣他们才会学得开心，才会学得积极主动。但是那些暴力作业大多是机械重复性作业，学生丝毫没有兴趣，久而久之便会产生厌倦甚至抵触情绪。在这种情况下，必然导致学习的恶性循环——作业越多学习就越累，学习越累就越无法好好听课学习。
其三，破坏师生或亲子关系。暴力作业是没有质量可言的，老师和家长的出发点是要让他们“长点记性”，可是累到了极点的他们哪还顾得上什么记性？经常性地被暴力作业惩罚的孩子，必然导致对老师和家长的怨恨心理，这种怨恨心理不光会影响他们的学习情绪，还会让他们不再信任老师和家长所谓的“好心”。
三、如何避免惩罚性作业
在2018年的最后一个工作日，教育部、国家发改委、公安部等九部委联合印发《中小学生减负措施》。其中《措施》第12条规定：教师不得布置重复性和惩罚性作业。虽然这只是教育改革的一小步，但任何改革都无法一步到位，家长要对教育改革充满信心的同时，要不断净化自身的教育心法。
对于暴力作业，家长一定要首先注意，自己绝不成为暴力作业的制造者。同时要让孩子明白，作业是不可以用来惩罚的，支持孩子对这种作业勇敢说“不”。
对于来自学校的暴力作业，许多家长一边抱怨老师留得作业太多不合理，一边眼看着孩子在暴力作业中苦苦挣扎而袖手旁观。这样非但无法培养孩子实事求是的精神，而且搞乱了孩子学习的最终目的。
遇到这种情况，家长要想办法保护孩子。一方面要以不破坏和老师的关系、不给孩子惹麻烦为前提，积极寻求和教师、学校的正面沟通。另一方面，要让孩子知道作业是为学习服务的，帮助孩子把错题弄懂学会。
哲学家弗洛姆说：教育的对立面是操纵，它出于对孩子潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。
无论是老师还是家长，都需要好好思考一个问题：教育的真正目的是什么？暴力作业既伤害孩子对写作业的兴趣，伤害他们的自尊心，还让他们变得厌学。文明在进步，教育的方式和手段也要与时俱进，不要再让这种野蛮愚蠢的方式破坏孩子的学习兴趣甚至人格发展。如果不想孩子长大以后被生活奴役，那么就从现在开始，保护孩子不被暴力作业奴役。
作业三：阅读一本书，按照课程中介绍的精简版讲书稿步骤，写一篇精简版讲书稿，字数：2400~2600字。要专门标注清楚，你在什么地方用到了“阅读理解、旁征博引”中的什么技巧。
标题：孩子听不进去，是因为你不懂说服的秘密（全文不含标注2474字）
很多家长苦口婆心地给孩子讲道理，想让孩子乖乖听话去做作业，想让孩子乖乖上床睡觉······孩子不愿意配合时，就把责任怪到孩子身上：越长大越不乖！总之，一切都是孩子的错。然而，如果家长只是生硬地讲道理，却不懂得说服的技巧，怎么可能让孩子听进去并愿意配合呢？（博：东拉西扯）
如果家长想要说服孩子，就要懂说服的技巧。《影响力》作者罗伯特·西奥迪尼，延续社会心理学领域六大原则，写了《说服力》这本书，讲述了说服不能说的秘密，告诉我们说服是一门科学，而非艺术。作者在书中提供了多达60种说服的技巧，总有一款适合你。
作者罗伯特·西奥迪尼，是美国亚利桑那州立大学心理学名誉教授，影响力及说服力领域的知名专家。他著有《影响力》、《细节》等书。其中《说服力》是他的最新力作，欧美主流媒体联合推荐！持续登上欧美、日韩畅销书排行榜！ 《说服力》囊括了近六十年的心理学研究成果，揭示了有效说服他人的方法。正如罗伯特·西奥迪尼在书中所言：“说服力是一门科学，但它时常被当作艺术，这是个谬误。有些人认为自己对说服力一窍不通 ，甚至无法哄小孩子玩玩具。实际上，每个人都可以通过学习，理解说服力的心理学根源，并且通过运用合理的方法，成为说服力专家。”（征：征用权威评论）
由此可见，当家长懂得说服的技巧，就能在教育孩子的过程中说服孩子乖乖配合。在人们不断研究如何科学育儿的今天，各位家长不妨仔细阅读这本书，能给你的教育孩子带来不一样的启发。（引：抛砖引玉）
下面为大家分享书中的三个重点。
第一个重点：想要孩子珍惜什么，就让孩子缺少什么
杜威说：一切需要和欲望都含有缺乏。（征：征用名人名言）
当人们得知某样东西很稀少并且很难得到时，就越渴望拥有该物品。因此，当你想要对方珍惜某样东西时，就使劲强调该物品的稀缺性和唯一性。（重述原文）
然而现实生活中，很多家长想让孩子喜欢和珍惜什么，总是一边不停给，一边跟孩子说要好好珍惜。但往往孩子要么弄坏要么弄丢，总之不重视东西的价值，也不领家长的一片情。显然，家长的这种做法是没有效果的。
想让孩子喜欢和珍惜什么，就不要在这方面给得太多太满，也不能以此作为交换条件或惩罚手段，更不要强行要求他接受。而是要适当地剥夺，让他通过危机感和不满足感，产生珍惜感。同时最最重要的是让他在行事过程中伴有愉快感、成就感和自尊感——这无论在学习还是其它事情上，都是普遍适用的。
第二个重点：想要孩子拥有什么样的品质，就先给孩子贴一个这样的标签
最近，“贴标签”一词非常流行，很多育儿专家都在文章中批判“贴标签”是一种不好的行为，会对孩子产生不好的影响。
然而，凡事物都有两面性，就看你把“砒霜”当作毒药来使用还是当作治病的药来服用。所以错的不是“贴标签”这一行为，而在于人们使用它的方式。（博：东拉西扯）
合理、正义的“标签法”，就是将与孩子自身能力、经历和性格相适应的某一特质、态度、信念等标签标记在他身上，然后对他提出与标签相符的请求。
一项研究发现，当老师告诉孩子们，他们看起来非常重视自己的字好不好看，结果这些孩子真的会花更多的时间练字，而且他们不知道周围有人在观察他们。（征：征用研究案例）
因此，家长如果想让孩子拥有勇敢的品质，就在事前给孩子贴上勇敢的标签。比如在打针前，告诉孩子“我记得，你上次打针虽然很疼但是忍住没哭，非常勇敢”。让孩子知道他们拥有勇敢的品质，通过进一步强化，从而塑造出他们优良的品行。（博：东拉西扯讲故事）
第三个重点：想要孩子做什么事，巧用“因为”这个词
电影《绿野仙踪》有这样一幕电影剧情：小女孩多箩西和她的朋友们，在黄砖路上历尽艰险，就是为了得到奥兹男巫的帮助，因为男巫成功说服了他们，他们相信男巫既仁慈善良又法力无边。小伙伴们一路唱着歌“因为因为因为因为因为/因为他有奇妙力量”。（征：征用电影案例）
研究表明，当你试图说服他人时，可以多让别人说说理由。在让别人找为我们唱赞歌的理由时，其实是一个很棒的让对方自己说服自己的过程。（重述原文）
所以，如果想让孩子不要玩插线板，家长可以反问孩子，让孩子自己说原因。他们可能会说：“插线板有电，会触电，很危险”、“如果用湿的手去摸插线板，会冒黑烟”。在说这些原因的时候，孩子的声音通常会越来越低，这是一个好现象，说明他逐渐认识到了自己的错误。（博：东拉西扯讲故事）
《说服》这本书告诉我们：当请求者没有说明理由或者理由很牵强时，被请求者的答应概率很低。但是，当请求的理由合理正当，就会大大增加答应的概率。（重述原文）
因此，如果你想让孩子吃饭、睡觉，那么不要说“现在就来吃饭”或者“马上去睡觉”。而是改成“因为明天要上学，要早起”或者“因为你现在不吃饭的话，待会就没有力气玩了”。总之，你要给这个行为加上合理的原因，这样就会增加说服的概率。不过，“因为我说了你要这么做”可不是一个好理由。
另外需要注意，对孩子提出的请求不要太大太复杂，一方面如果请求太大，孩子会知难而退；另一方面如果请求太复杂也不符合孩子的思考能力。这两种情况下，说服往往失败。（博：东拉西扯）
总结
说服之术因人而异、千变万化，但说服之道就那么几个，包括好感、互惠、社会认同、言行一致等。如果想要说服孩子、家人、同事甚至客户，学会并掌握这几个原则就能让你的说服力如虎添翼。（引：抛砖引玉）
好感原则。人们会天然地喜欢那些欣赏自己的人。所以想要说服别人，就要先与其交好，至少要让对方觉得自己不是敌人。具体来说，我们可以通过细心观察，发现别人的优势和闪光点，并找准时机夸对方。这样一来，他会觉得你是一个和善并值得信任的人，在你开口说话的时候，他才会愿意听。
互惠原则。古语有云：将欲取之，必先予之。人们通常会以同样的方式进行回报。所以我们可以充分利用人的这一心理，希望对方做出什么之前，抢先一步展现出自己所期待的行为方式。想要别人做到，自己首先要做到。
社会认同原则。《说服》这本书中讲到：当人们对某种行为摇摆不定时，他们往往倾向于关注周围其他人的做法，以引导自身的行为。因此，当你想说服一个人参加某个活动时，可以暗示他的很多朋友都会参加，这样就会大大增加成功的概率。
言行一致原则。人们通常会遵守自己基于主动、公开、自愿原则作出的承诺。如果你想让你的孩子在学习上有一个无须让你过分操心的好成绩。你可以鼓励他为自己的学习制定具体可行的目标和计划，并在一定范围内公开。这样一来，他履行承诺的可能性就会加大。（重述原文、博：讲故事）
