“不如来概括一下每个人。”第三节晚自习时，困乏的我忽然有了这样一个想法，这突如其来的想法让我瞬间清醒。
于是，会有细心的孩子发现讲台上的我时而眉头紧锁，时而嘴角含笑，那是我在为每一个我眼中的他们“贴标签”。
第一轮，我找了25个词语，这是属于我们班女生的。我甚至想，应该抽个时间把这些词展示出来，让她们一一对号入座，让她们说一说，看看她们眼中的自己和我感觉出来的是否一样。转念一想，女孩子心思细腻，说到底还是脸皮薄，这样操作不太好。还是从阳刚之气浓厚的男生下手吧。
在确认了时间仍然充足的情况下，我开始研究男生。他们都在忙着自己的“事业”：多数在用纸笔绘制蓝图，也不乏用眼睛和头脑的——前者四处张望，后者思绪飘飞。龙生九子，子子不同，罢罢罢，岂是所有树都会开花呢！
他在班上算是个开心果。安静的午休、自习时，他好几次拿着一卷纸来找我，看这架势，是要“出恭”了。到后来，他甚至都无需开口，只用那热切的眼神注视着我，便好像我能心领神会。次数多了，我终究是开始怀疑起他的作息规律，仿佛我是那个让他形成条件反射的刺激物。可怜巴巴的表情，让我想到了我的儿子，若是小小的他有三急却被老师拒绝，那我也挺心疼的。“去吧。”得到首肯的他，以一种奇怪的姿势赶紧跑走了。这个娃，心里想得多，文章写得好，一看就是有思想的人，偏偏懒散，周末作业经常完不成。这样想着，“心勤形懒”挺适合他。
多数情况下，我甚至可以不用抬头，光看着座位表上的名字，就能给某个孩子找到一个相对应的词语。边想边写，我居然很快就完成了我的大业。
很快，我便发现了问题。这些词语，竟然有多半是贬义词呢，尤其是形容男生的那部分。这苛刻的眼光呀，终究是用来找茬的。于是我赶紧想到那句话：不能给孩子随意贴上标签。此刻的我，又是在做什么呢？仅凭短暂的相处就用一个片面、肤浅的词语来概括他们？回顾我做这件事的初心，断然不是如此，不过是我用来醒神的一个小动作，这也不过是他们在学习或者方面暂时的品质，未来仍会有很大的变数呀！
这样想之后，我便想开了。别人给的标签，从来无法定义我们，真正的自己，出现在每一个行动中。就像周四那场彻彻底底的大扫除时，当大家齐心协力把桌椅搬空，又拿着扫把、拖把、刷子、铲子齐齐上阵时，那种劳动的快乐劲头又让我对所有人有了新的印象。眼里有活，不也是他们身上最好的标签吗？
人活于世，不可避免地存在或大或小的缺点，如果总活在别人的评价中，会让我们失去自己；只活在自己的世界里，又会让我们固步自封。学会聆听他人的意见，并逐步摆脱缺点，是人生的必修课。
