秋意还未渐浓，我们就迎来了立冬的节气。广东的小朋友对于秋和冬都没有明显的区分，但幸运的是小朋友们可以通过班队活动去发现秋，感受冬，拥抱大自然赋予的美好。
继上一次我们班小队活动开展后，这一个月时间我们班着重于班级文化建设，设立班名“闪闪星星班”，并根据班名更新各小队队名，利用课余时间设计专属于小队的出场方式。开展班队会设计班徽并进行投票，选出属于我们班的班徽。一系列活动下来，看到了孩子们参与班级文化设计的热情，本次节点活动“我为星星添光彩”是小队队徽设计活动。
“先有分工还是先有设计”作为本次活动研讨的开场白，老师们针对这个问题各自发表了自己的意见，而此时李教授提出了事理关系，引发我们的思考。另外李老师提出“合作的形式有哪些？”思考过后发现，其实合作不仅仅表现在分工每个人需要做什么？需要画什么？像老师们说的我们可以选择自己擅长的部分，参与设计意见，参与提出自己的改进意见，把队徽粘贴到小队卡上都可以是合作的一部分，我们不能局限小队合作的形式，让小队队员间合作有多样性。
在本次活动开展前期我们针对上一次活动孩子表达能力的短板，自信心的不足。在这一个月里，我们有针对性开展“自信周活动”，因为我们没有单独的训练时间，所以我们采取与学科融合的方式，在自己的语文课堂让孩子们在小舞台上展现自己的风采。生字词带读小老师，角色扮演表演课文等等活动，锻炼孩子们胆量。在本次活动开展中我看到了孩子们更乐于表达自己，也敢于站在讲台前向老师同学们展现自我。
本次研讨活动下来，最让我印象深刻的是“教结构，用结构”、“抓住核心问题”。
“教用结构”是个提升的过程，把活动的节奏放慢，用心去听孩子们的表达，从他们的表达中总结提炼孩子们可以学习的内容，邀请另外一个小组进行学习提升，尝试着新收获新提升，慢慢的让孩子们有自己更高的要求，做的更好。而“抓住核心问题”是有一个核心的目标，开展活动前教师需要清晰这个目标，并在一次活动中带领孩子们朝聚焦这个目标向前。
一个可爱的班名，一首暖心的班歌，十一月我们朝着小队建设出发，接下来我们朝着小队活动前行，孩子们期待的秋游，家长孩子齐参与的体艺节，让我们一起实践，一起收获。
