孩子的成长，和家长的关系有多大？
老师的管理思路，如何受家长的影响？
请看下面两个实例。
实例一
Z同学入学成绩很差，家长对我说过孩子情况，因为原来忙事业，没有好好管孩子，成绩差有家长的责任。如今孩子上了初中，希望有机会可以弥补家长曾经的疏忽。
这个学生成绩确实是很差，上课走神严重，听课效率不高，作业经常完不成。为此，我多次呼叫家长，要么过来陪读，要么过来陪着完成作业。
家长很是配合，随叫随到。来了以后，根据我的示意，或劝导，或责备，或责打。孩子再也不敢把学习的责任全部推到家长身上，慢慢有了学习的意识。
尽管成绩还是很差，但完不成作业的次数变少了，课堂上偶尔也举手了，回答问题声音也大了。
家长看在眼里，喜在心里，然后和我商量以后如何来管理孩子，可以让他变得更好。
看到家长如此配合我的工作，我也乐意坦诚的说出自己的想法。其他老师看到家长如此积极，有什么事情也愿意及时和家长沟通，家长可以随时关注孩子动向，和孩子交流。
实例二
L同学也是一个学习特别差的学生，那天在办公室，英语老师让其背英语，他背不下来，便让他去门外接着背，让背过的学生先给老师背诵。
不一会，一个家长走进办公室，询问英语老师：让家长到学校是何用意？英语老师说：他英语老不好好背，希望家长可以监督一下。家长立马闹了，大声嚷嚷到：“孩子小学英语就很差，到了初中你们如此逼他学习，把孩子逼出毛病怎么办？”
我们听到此语一下都怔住了！我第一次听到家长说这样的话。
家长扭头出去了，一会又进来，责问英语老师：让孩子在外面背了多长时间了？知不知道孩子病着哩？孩子病加重了怎么办？
我们看不下去，责备这位英语老师：你挺着7个月的身孕，对孩子要求那么多干嘛？你那么认真干嘛？把自己累病了家长也不会领你情的！
我们也劝那位家长：孩子不舒服，先回家看病，等痊愈了再来学校上课。学习是小事，身体才是大事！
这位家长气哼哼走出办公室门，对孩子说：学什么英语？你只要学会语文和数学就行了！说完把孩子的英语书扔出去老远。
我们在办公室面面相觑，小声说，这样的学生我们还是不管为妙，可别把孩子“逼”出病来！
经过家长这么一闹，别说英语老师了，各科老师都不敢管了。
尽管孩子的妈妈事后来学校给老师道歉，可是现状是：孩子仍然不好好学习，老师也不再安心管理。
