昨天晚上，听了两个小时的讲座，收获很多，记了整整一面A4纸。其中有熟知的理念，深入了解后才知并未用的得当，也有以前一知半解的知识，一经解释，才得其中奥妙，故利用午休时间整理出来，一是分享，二是日后可供翻阅参考，常看常新。
先罗列一下六大观点：1.给孩子“肯定”的环境；2.理解孩子的独特性；3.跟随孩子的发育步伐；4.金字塔的学习方式；5.在变化和乐趣中重复；6.快乐中学习 FUN 游戏+体验=学习。
1.给孩子“肯定”的环境
肯定孩子已经成为了现代家长教育孩子的基本理念。在孩子们的社交场合，鼓励式教育随处可见，对于孩子们的可取行为家长们一点都不吝惜赞美之词，但是在这则强调将赞美具体化。
比如孩子第一次独立滑下滑梯，应该夸赞说：“你很棒哦，可以自己滑下滑梯啦！”而不是简单的说一句你很棒。
那么当孩子的行为不OK时，又应该如何呢？继续肯定他么？作为家长首先应该纠正孩子的错误行为，然后走到哭闹的孩子身边说出他的内在需求和情绪，让孩子感受到被了解，让孩子宣泄出情绪，再引导怎么做才是正确行为
比如孩子抢了别人的玩具，家长首先要把玩具还给对方并道歉，接着再引导：“孩子，妈妈明白你觉得那个玩具很好玩，你很想玩，对不对？如果你真的很难过，那你就哭一会吧。”待孩子情绪稳定些，再说：“如果你很想玩别的小朋友的文具的话，你应该问问他我能玩会你的玩具么，知道了么？我们现在去找那个小朋友问问吧？”
今天听的一篇育儿分享中就讲到，当人的负面的情绪被他人理解后，负面情绪能够得到很好的排解，所以当孩子行为不当，表现出负面情绪时，家长首先要做的就是去探明孩子的想法，而不是一味的只是指责和纠正。
2.理解孩子的独特性
家长可能都会说每个孩子都不一样，然而内心却都时时刻刻在拿自己孩子和别人比。所以家长们可能都没理解什么叫独特。
在这里，培训师给出了一幅图，了解过心理学的人应该都见过，下面是我在网上找的类似的图，是心理学的气质类型分类。
在这幅图中，横轴表示一个人获取能量的方式，简单理解就是，外倾的人通过社交获得能量，内倾的人则通过独处获取能量。纵轴代表一个人表达情感的方式，稳定的人喜怒不形于色，而活跃的则是情绪都写在脸上的典型代表。
这两个轴所分出的四种气质的人，没有绝对的好坏之分，而是各有长短，这是遗传和环境的双重作用结果。家长们可能会一味的羡慕胆汁质孩子的活泼，大胆，热情，却忽略了粘液质孩子的稳重和踏实。
另外还分享了男性大脑与女性大脑的不同的运转方式，这点非常有趣。
在思考一个问题时，男性大脑的脑电波只会在一个半脑中游走，而女性则是左右脑来回跳跃。
讲座中举了一个例子，男孩女孩同时思考1+1=?。这个问题时，男孩回想1加1等于2么？1个苹果加一个苹果就是两个苹果，所以是等于2吧？而女孩则脑路清奇，1个苹果加一个苹果是两个苹果吧？咦，我的鞋子好漂亮啊。
所以男孩子在做一件事时如果被打断，他回很难继续做那件事，而女孩子则不会有这样的情况。
男女的差异，气质的差异，环境的差异，都会把每一个孩子变成独特的人，所以家长们，接受孩子的独特并赞美这种独特吧。
3.跟随孩子的发育步伐
这个话题扯到了我的专业上了，更能理解这一点。孩子的发展速度是依赖孩子的认知能力的。认知能力没达到，强行的拔苗，只能适得其反，事倍功半。讲座中推荐了《捕捉孩子的敏感期》这本书。
4.金字塔的学习方法
金字塔的学习最终目的是为了让孩子掌握。掌握和学会不一样，掌握是将这个技能变成你身体一部分。比如掌握骑车的人，即使很久不骑车了，再骑还是能轻车熟路。
要达到掌握程度，需要孩子通过这四个过程，发现—游戏—学习—掌握。
5.在变化和乐趣中重复
讲座中提到，重复的学习需要达16次之多，而且需要不同感官维度不同方式的重复。感官的维度有7种，触觉，味觉，嗅觉，视觉，听觉，本体觉，平衡觉。
在告诉孩子“红色”时，可以告诉孩子红色的苹果是甜甜的（味觉），红色的小球是扎扎的（触觉），红色的橡皮泥是黏黏的（本体觉）。
