我是张磊，你的能量超乎你想象，靠近我，激励你，我能，你一定可以。

今天是2020年5月26日，这是我原创文章的第 182 篇。

今天，奥斯汀妈妈问我：“跟我儿子从小玩到大的小女生，这几天去她家玩，突然把玩具收起来，不肯给我儿子玩了。我儿子很委屈。结果回来之后，他自己的玩具也不让别人碰，怎么办？”

只盯着月龄谈敏感期，是耍流氓。

通常2岁左右的孩子，会进入物权敏感期。但这个月龄段处于参考值。具体还得看孩子的行为发展情况。就跟每次带孩子去体检一样，医生给的报告都是区间值，而且每个孩子因为遗传的原因，不一定都能“达标”，只要孩子的发展曲线正常就好。

奥斯汀2岁9个月了，很早就能区分这东西是我的，这是他的，这是大家的，跟其他小朋友在一起也能够相互分享玩具一起玩。这标志着他已经顺利度过物权敏感期。

而小姐姐的表现，有可能正处在物权敏感期，这跟家长是否学习科学育儿知识，能否及时发现孩子敏感期特点，给予尊重和支持有莫大的关系。

当一个处于物权敏感期的孩子和一个已经度过敏感期的孩子一起玩耍，确实会出现奥斯汀妈妈说的这种情况。

作为家长，我们必须意识到这个区别。

处于物权敏感期的孩子，主观意识上认为所有的东西都是他的，别人不能碰。

如果细心点你可能会发现，之前的乖宝宝，突然变得爱抢玩具，这说明开始进入物权敏感期了。

物权敏感期标志性言行：

①经常把“这是我的”挂在嘴边

②看到别人的东西，直接抢过来

③坚决不让别人碰他的东西

对于物权敏感期的孩子，请充分尊重他，这只是他成长的一个过程。

一起陪孩子玩辨识归属游戏，能够帮助孩子更快度过这个阶段。

我经常带孩子辨识衣服。晾干的衣服需要折叠，放一堆在沙发上，一边折叠，一边请她们帮忙，问她们这是谁的衣服，这是谁的裤子，谁的袜子……

很神奇，孩子都认得，包括大人的短裤都能区分出来。

家里的所有东西都可以玩这个游戏，孩子喜欢玩，更喜欢玩的过程中答对了你对她的肯定。

当孩子能分得清这是我的，这是他的，这是大家的。知道不是所有东西都是她自己的时候，说明物权敏感期进入尾声了。

如何充分利用物权敏感期培养孩子的分类归纳能力？

物权敏感期也不都是问题，我一直强调错误是最好的学习机会，更何况物权敏感期对于不清楚的人看起来是个“错误”。对我们来说绝对不是。

当孩子对物权归属很敏感的时候，我们可以给孩子开辟自己的独立空间，教会她如何整理收纳自己的东西。

如何区分类别，如何摆放……能够自己整理东西的孩子，分类归纳能力和自我管理能力都比较强哟。

我家三个孩子，每个孩子都有自己的抽屉。大姐姐叮当从小就有自己的玩具架，现在大了还有自己的房间。

两个妹妹现在两周十个月，从小自己的杯子、牙刷、奶瓶、毛巾、文具等，全部做了区分，能贴名字的都贴了，不能贴名字的图案或颜色会有略微区别。反正孩子分得比我们清楚。

妹妹们有自己的抽屉，我一直鼓励她们把自己的东西收拾到抽屉里。家里所有的玩具、教具放在娃娃屋，这是公共的部分，她们很清楚这是大家的。

而玩具和教具也都按区整理，每次玩完玩具后，都会让大家“收摊”各自负责收拾一部分。

比如今天，老二和老三拿皮筋玩，撒了一沙发都是。老二被爸爸抓去洗澡，老三习惯性收拾。

如何培养物权敏感期孩子的社交能力？

对于奥斯汀和小姐姐现在的情况，家长可以选择积极的处理方式：介入到孩子的社交活动中。

①创造社交环境

②制定游戏规则

③示范并监督执行

①创造社交环境

比如，下次去小姐姐家的时候，让奥斯汀带着自己喜欢的玩具一起去，最好一个能自己玩的，一个需要多人互动的玩具。

带1个自己玩的玩具，目的是小姐姐不配合的时候，至少奥斯汀有自己的玩具可以玩，不至于因为玩具是别人的，又不给他玩，心里感到委屈。

带一个多人互动玩具，比如桌游。如果小姐姐看了喜欢，想一起玩，这就是最好的培养孩子社交能力的机会了。

②制定游戏规则

游戏规则，能最大程度地避免孩子们争夺玩具而相互伤害。培养孩子的规则意识，对他未来融入社会非常有帮助。比如即将要去的幼儿园。

如何制定游戏规则？

首先需要声明，这个玩具是谁的。物权敏感期的孩子很在意这点，声明了，孩子心里有数，再想抢玩具玩的时候，也会自己停顿一下。

这点在我们家老二身上很明显，如果她抢了老三手里拿着的玩具，我只要问一声：“刚才是谁先拿到这个玩具的呀？”她就会心虚地低头，或看别的地方。

别低估孩子的能力，她们很小就能明白大人说的话。

其次，教她们如何一起玩。比如有些玩具是可以轮流玩的。就像桌游常备的排序工具是骰子。谁先扔？怎么扔？扔到多少先开始？这些游戏规则，大人可以讲解给孩子听。

③示范，并监督执行

最近我们家最常用的桌游是手电筒找图形。2人对弈或者4人同时玩都可以。

我和叮当，会给两个妹妹做示范。告诉他们如何抽取卡片，卡片上的图案怎么寻找，如何用小橡胶头吸住目标。如何判定输赢。还安排了裁判的角色，确保大家能按照游戏规则一起玩。

每个孩子对规则理解的程度和速度会不大一样，耐心多讲解几遍，多示范几遍，孩子就能明白了。

就像我们玩的这个桌游，老三在我们示范一遍后就玩得很溜了。老二在玩了五六次之后才明白找到的东西要做标记，标记不能立刻取走。

中间有孩子违规，通常不是故意的，而是对游戏规则了解不充分。当然也不能排除对输赢太过在意的孩子，这更需要家长做有意识引导。

每个亲自带娃的父母，都会敏感地觉察到孩子的言行和情绪变化。看到孩子跟别的小孩互动时受到委屈，非常难受。

这时候，可以根据孩子月龄段的发展特点来分辨，对方的孩子和我们自己的孩子是否处于不同的发展阶段。针对每个发展阶段的特点，调整引导、训练方式。

但不管是不是同一个阶段，孩子们都可以玩在一起，这时候，需要重点培养的是孩子的社交能力。

面对学龄前孩子的冲突，采取积极的方式是：创造社交环境、制定游戏规则、示范并监督执行。

这时候，你会发现自己更加了解孩子，也更了解孩子的朋友。同时帮助孩子顺利度过物权敏感期，还发展出社交能力。

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