要教会少年展开复杂的思维过程，教师就得有高度的洞察力和灵活性，随时变换教学方式。
1 教师应让孩子们体验到：由事实过度到概括性结论的充满情感的时刻。教师竭力在教材内容中为学生寻找供他们进行思考和概括的线索。
2 教师满足青年学生用“思维的眼光”把握大量事实的需要。经常采用一些进行专门“思考练习”的方法。
得出结论：学生要识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括，越有必要从具体材料中抽象出来，越有必要进行思考和推论。
3 教师应成为学生脑力劳动的真正的指导者。
真正的教育能手总是竭力使抽象的概念能真正的为学生所掌握，使之真正成为学生自己的东西，成为他们积极地认识事物和获取新知识的工具和手段。
4 教师要努力采用探索问题式的讲课方法。
5 教师在课堂上应该专门留出时间，让学生去独立地深入思考各种事实现象，事件之间的相互关系。
6 教师要教给学生对听讲或读书得来的东西进行逻辑分析。
7 教师应正确看待学生在智力训练程度上层次上的分化。不允许搞向“中等生”拉平的做法。那样会阻碍发展水平高的学生成长，会使“中等生”本身也失去前进的动力。
8 对学生的脑力劳动要做有计划的安排，使他们隔一段时间就回过头来重新分析事实和现象，以求达到深刻理解的目的。
