税东中学物理教师段珊
在大多数人的眼中，物理属于小学科，大家认为的大学科是数学、语文、英语。我不否认大学科的重要性，但也不同意把物理划分为小学科的观点，物理多么重要……这也是我常向学生传达的理念，无时无刻。
今天中午在热饭时，与语文老师探讨，她说，物理学科也不容易，压力很大，课时量也最多。的确，要想提高成绩，特别是理科成绩，练习是不可避免的，直到大学期间，每个物理学专业科目还都留课下作业，像中学生那样，节节有作业要完成。习题课很有必要，虽然总课时已经16节的我，还是客观的评价着。不过，有个现象有点令人担忧，就是习题课的效率不高，探讨后了解到，这种现象不仅出现在理科，文科亦如此。
爱学习的学生总能抓住任何学习进步的时机，可是怎么让那些不爱学习的学生提高效率？她说，甚至有的学生都不能体会，咱们已经很累很累了，可是这些学生不但不学习，甚至还很反感。真是费力不讨好。
这是来自年轻教师的感受，的确，初入职的我也曾为学生操心、受累不惜牺牲自己的时间，可是换来的是学生的不理解！
经过这些年的教学，我从最初的注重教学转移到关注学生成长，了解了他们确实不懂，你所做的，你想表达的，或许他们根本就不懂。
我说，是，他们不懂这些，可是我在课上告诉了孩子们，我不怕累，不怕课课时量增加，不怕需要备的东西增加，这些都是应该的，我怕的是上了这节习题课还不如自习！咱们相互都付出了，我们都付出了时间精力…日积月累的付出要得到收获！我跟学生进行了沟通，不求他们特别感恩，只求不负韶华吧，而且，当你跟学生沟通的过程中，实际上是与学生建立感情的过程，相互有了情感之后，工作流就有了颜色。不然，工作会越来越累。
她连连点头，特别是当我说到跟学生建立情感的时候，这样的谈话很平常，没有炫耀，没有寒暄，只有在教学中的感悟，我们互相影响，共同进步，今天我影响了她，之前有人引导过我，在她们身上也能汲取到不一样的感悟和方法。
学生与老师之间建立师生感情，老师与老师之间建立同事情感，只有这样，学生才能更有毅力的学，老师也会更有劲的教！从而形成良性的教与学。
