这本书对审美教育有这样一组区分：德育是通过制定一套社会规范来维护人与人之间关系的和谐，而美育是通过维护每个人的精神的和谐，来维护人际关系的和谐。
根据读下来叶朗老师的书，通过对“美”进行追根溯源，“美”是什么？美在意象，就是说主体与个体相结合而在头脑中产生的一个情景交融的感性世界、意象世界是“美”。美是追求情景交融、物我同一的境界，是追求世界的整体性。在这一过程中，人抛弃了“个体与世界”二元对立的认识型思维模式，达到了“天人合一”的状态，万物与人形成一个整体，也就没有了人与人的对立，人与人的关系也就呈现出“和”的状态。
所以，审美的意义，一方面在于追求“个体的完整”，另一方面在于“世界的完整性”。
由此之中也渗透着读书的意义。真正的读书，不是为了某一个实际、功利的目的，不是为了从书中获得实际运用的技能，而是读“无用”之书，是没有明确操作目的的“冷知识”。它看似无用，实际却是最有用之书。因为它关乎人对于自身精神完满的追求，关乎人满足感性需要的追求，关乎人真正成为人的追求。我们追求人与自身的和谐、人与人的和谐、人与自然的和谐，这一切的尽头说到底都是在追求“美”，追求“成为人”。
所以，我理解的美育是：美育不只在学校教育中，更应渗透到社会生活中，它不只是教育，不只是讲一门课，更应伴随人的一生，是通过引导逐渐使“求美”成为人生的自觉。叶朗老师，是真的很爱！！！
