赵孟杰    2020年8月2日

通过这几天的网上培训学习，使我进一步了解了高中生物新课程改革，也学习了不少优秀教师的课堂教学案例。这次学习不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的学科核心素养，收获颇多。

首先概括一下这几天的学习情况：7月27日上午举行开班典礼后，首先学习了杨志成校长《核心素养背景下的高中新课程改革》的讲座，讲座让我对核心素养和新课程改革有了更深一步的认识。7月27日下午的小组讨论让我向同行们学到了很多宝贵经验，同时也更加认识到自己的不足。7月28日上午关于新教材中必修部分的介绍，让我对新教材内容和理念的变化，有了更清晰的认知。7月28日下午关于环境与生态文明的讲座，让我意识到从自我做起保护环境的重要性，以及培养学生生命观念和社会责任的重要性。7月29日关于高考备考策略的交流，让自己学到了研究高考命题规律的方法以及开展科学复习的重要性。7月30日关于教学反思和微专题的讲座，则让自己知道了如何进行教学反思、通过反思解决问题并提炼反思的成果。7月31日上午关于做一名成长型教师的讲座，非常具体地介绍了做成长型教师的途径。7月31日下午关于新冠病毒的介绍，让老师们进一步了解了病毒的相关知识以及我国生物科技的前沿。8月1日上午关于健康中国行动的讲座，让大家意识到了保持健康生活方式的重要性。8月1日下午的名校展播活动，则让自己学到了名校的一些优秀做法。

感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，下面就这次培训的收获谈谈自己的体会:

一、转变教育教学观念

教师要转变自己的教育教学观念，要知道教学的主要目的不是传授书本知识，而是让学生通过基础知识的学习培养一种思维方式、解决问题的方法和思路，这些能力的培养才是根本。新教材理念所要求的生物学科核心素养是不可能单纯地依靠知识的灌输形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地学。当学生通过基础知识的学习、社会实践的参与、课外知识的涉猎获得思考问题、解决问题的能力时，生物学科的核心素养目标就自然而然地达成了。

二、身体力行，践行课程标准

新课程理念下的教学要着眼于未来，培养适应未来社会的人才，这样才能顺应时代快速发展的要求。作为一线教师，我们要不断加深对新课程和新教材理念的理解，在实践中摸索践行新课标的良好做法，总结经验并反思不足。

在钻研教材的基础上深入理解新教材在内容和设计理念上的变化，在教法上有所改革。首先在内容上，对新教材中未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的要明了于心。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。其次在设计理念上，新教材的内容安排更加注重知识的系统化，体现核心概念对细节知识的统整性。在教学问题的设计上也更加注重真实情境的创设、真实问题的解决和对知识的理解运用。所以在教学中，应发挥教师的引领作用，充分调动学生的积极性，引导学生自主学习、主动探究，让他们在思想上和行动上都真正地参与到课堂教学中。

三、不断反思，不断进取，做一名学习型教师。

教学中，师生一定要共同成长。如果老师跟不上学生，那么老师就站不住课堂，也就驾驭不了学生。一个教师就如同一个承载知识、能力、思想的水池，若只有放水，没有进水，水池就会干枯，我们的教育教学过程就必然是枯燥、低效的。只有善于学习的老师，才会让学生亲之、信之、敬之、爱之，才会让学生因为喜欢老师从而爱上学习。正所谓教学相长，只有终身学习的老师才会发出永不熄灭的光，去点亮一个又ー个学生。

    学校是师生共同成长的场所，师生在教和学中不断地交往，相互沟通、相互启发、相互补充、相互学习。老师们在指导学生的同时一定不能忽视自我成长，我们可以通过阅读，总结反思，教育写作等途径来提升自己，从而在教育学生的同时实现共同成长。

四、在教育教学中渗透生命观念，培养学生的社会责任。

生物学科是与我们的日常生活和身体健康联系最为紧密的一门学科，在日常的教学中我们要结合学科教学给学生渗透健康生活的理念，让学生珍爱生命、关注健康。在环境与生态平衡的教学中，让学生明白环保与我们每个人息息相关，培养学生的社会责任，促使其从行动上为环保做贡献。在介绍免疫及新冠病毒的相关内容时，让学生明白保持机体稳态与平衡以及保持人与自然界其他生物和谐关系的重要性。

研修培训促进发展，学员携手共同成长。通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中生物新课程改革有了更深层次的认识和理解。同时我也深刻意识到自己还有很多不足之处，只有不断地学习、不断地充实、不断地觉醒，才能适应新课程改革的发展，才能做好新课程的教育教学工作。