临泽县五三小学 张敏
作为老师的我们，是不是都有这样的烦恼，有些孩子学习习惯比较差，年级越高越明显，主要表现为：上课铃声响了，不能快速安静地坐到座位上，窃窃私语或是左顾右盼和前后左右的同学说话；书写不规范、不美观；不按时完成作业，不按时交作业；听到下课铃声响，不能快速走出教室，在教室、楼道吵闹追逐等等，这些不良习惯既拖累了自己也让老师头疼。这些陋习在学生身上出现，主要是没有从小养成良好的学习、生活习惯。一位哲人曾说：“人生不过是无数习惯的总和。”的确，我们每个人的一言一行，一举一动，都深受习惯地影响。
一年级是一个人养成习惯的黄金时期，一年级的小朋友就像一张洁白无瑕的纸，取决于你在纸上画什么，你在这张纸上画上饱满的稻穗，就是硕果累累、丰收在望；你在这张纸上画上狗尾巴草，就是杂草丛生、颗粒欠收。
时间如白驹过隙，转眼间一个月就过去了，想想自己这一个月的教育教学工作，有喜有忧。开校第一周主要是学生的入学教育以及日常行为规范的养成教育。这些教育内容与语文课第一单元的入学教育，道德与法治的第一单元开开心心上学去相吻合，老师在课堂上结合教材和学生实际讲解并进行反复训练，让一年级的小朋友明白一些必要的学习常规，比如：会听上课铃声，明白铃声就是命令，铃声响马上安静下来，准备上课；正确的读书写字姿势，握笔姿势，读书写字做到“三个一”；上课遵守课堂纪律，不随意说话，不随意下座位；课堂认真倾听，积极动脑，积极回答问题；爱护书籍、作业本；学会做眼保健操，注意用眼卫生等等，看似简单的内容，对一年级的小朋友来说，比较困难，需要老师不厌其烦地说，不厌其烦地训练，不厌其烦地表扬、纠正，直至让学生形成良好的习惯。
教学上，除了入学教育接着就是识字教学，第一单元安排了五篇识字教学，内容丰富，渗透了韵语识字、看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣地情境中走进语文，乐于识字。对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见，由于还没有学习汉语拼音，老师的作用尤为重要，老师要发挥主观能动性，以“教”为主，借助读，联系生活经验识字，老师要带读、范读。起始阶段，学生良好的学习习惯在此时奠基，特别是读书写字的习惯，本单元十七个字的结构都是独体字，引导学生学习汉字的基本笔画和笔顺，能对照田字格里的范字按笔顺正确书写，学习正确的读书写字姿势和执笔姿势，引导学生朗读课文时做到眼到、口到、心到，学生用手指读课文，能把课文读正确、读通顺。
适时、科学的评价能促进学生的成长，充分利用班级优化大师评价，小红花、小红点等代物品评价，激励性的语言评价，作业的双评价等评价形式，让学生明确规矩，分清是非，助力学生良好习惯的养成。
好习惯如同雨水一般，润万物于无声，却有着滴水穿石的力量。我希望我的孩子们从现在开始，每天养成好的习惯，并且日以继日地坚持下去，方能受益终生。
