新网师培养了一批批优秀甚至是卓越的教师，但这些老师都是在自愿主动学习的前提下才凤凰涅槃，羽化成蝶。自己不行动，没有谁能替他抵达。
只有真正热爱教育、热爱学习、真正热爱生命的人才会积极主动自愿学习。在学习课程的时候，老师们亲自写一下文本解读和教材解读，亲自拟定教学目标，讨论二年级的识字教学，这都是教师应有的常规知识和一般能力，但是对于很多老师来说就比较难。说实在的，思考这样的问题，我自问对我来说也是难的，因为我平时备课总是参考教参，也没有想过脱离教参来备课。如果手里没有了依据，那么我会怎样来解读教材分析教材呢？这也是今后要注意的方向，要去尝试的方向了。
至于为什么要啃读比较枯燥难读的专业书籍，因为认知的提升必定来自有难读的学习。有意义的学习，一定要有挑战性。 没有难度的学习，其实是没有收获的。所以啃读才会让我们有所收获。这里有出现了那句话：我们用思维去理解一切，而很少反思思维本身。前面在说到认知解释的时候就出现过。
很多时候，老师们都说不清楚自己究竟要交给学生什么，课堂上究竟是不是围绕目的展开教学。比如一节小说课，问文字好在哪里？回答说是情节曲折。这不是一篇文章的特征，因为经典小说，哪个情节不曲折，哪个人物不丰满，哪个细节不生动，哪个描写不传神，哪个感情不真挚？情结曲折不是答案，如何曲折才是奥妙。经常用这些大而化之的概念，却没有真正朴素地面对一个文本去思考、去品味，逐渐失去了对文本真切、活泼的感知力。
逼近教育的真相，逼近学习的真相，认识真实的自己，只有独自在漫长的黑夜里沉替，穿越一门门课程，经历惊觉、疼痛、绞尽脑汁、备受折磨、恍然大悟的过程，才能发生真正的裂变。
收获与痛苦成正比，与轻松成反比。岁月必将淘汰那些逃避困难者，而给挑战者以丰厚的馈赠。新教育线下研修，朴素而隆重，简约而盛大。这是对高水平学习者的尊重，珍惜他们的时间，尊重他们的理解能力，给他们最好的资源，这很好。
