学生满意的老师不一定是好老师；
就像，
病人满意的大夫不一定是好大夫；
大学生还没有接触社会，对社会的看法很容易过于表面化。
很多事情其实是似是而非，
表面上看对你不好，让你痛苦难受，可经历之后才发现好的一面；
有时表面上看是对你好，其实长远来看却是在伤害你。
想起我刚当老师时候的一件事。
那年从企业工作了近十年然后到学校当老师，刚开始觉得很轻松。感觉老师谁都可以当。
可回头看才知道，只有外行才觉得别人的工作看上去没有技术含量。
我不同意工作所谓门槛高和低的说法。
宁愿说门槛是深还是浅，换句话说就是有的行业门槛在门里面，有的行业门槛在门的外面。
比如郭德纲说相声这一行，门槛就在门里面。
每个人都有嘴能说话，所以说相声看上去直接就能进门，没门槛。
可观众偏偏就是要买票听他说话，这证明这行业还是有门槛的，只是门槛在门里面，你在外面进门时没看见。
老师这一行也是，不一定必须是师范专业出来的专业学生才能做老师。现在很多大学很欢迎有工作经验的专业人士来校任教。
在外人看来当老师，尤其是大学老师，好像是没有什么门槛的。
当年我刚到学校当老师的时候就一度有过这种危险的想法。
刚上头一个月课的时候，觉得学生们什么都不懂，自己在行业工作那么多年，把自己的经验随便抖一点出来给学生们就够他们学的。
那段短短的时间，从刚开始很重视，认真准备PPT，到后来连PPT都没有，直接上课拿几分专业单据就开始讲。还自认为这样最切合实际工作。
直到整整工作一个月的时候，校长找我们五位新老师见面谈话。
校长跟我们说话前，其他几位学校的领导夸奖我们几位说有工作经验，到学校后也积极热情等等，具体说的什么已没有印象。
结果到了校长，他只问了我们几个问题后，就直接劈头盖脸的批评了我们近三个小时。
因为他通过几个问题就发现我们对这份工作看的很轻松，没有认真对待，没有好好的进行教师岗前培训，是“野路子”，甚至连最基本的教案都不会写。
当时批评的非常严厉，刚开始心理非常不痛快，觉得你又没看过我们上课，怎么知道我们不会教？怎么知道我们教课就是“野路子”。
直到耐住性子认真听了一会，听进去了才从内心认同校长说的，自己真的把这工作看简单了，自己真的什么都不会教。
说到后来，校长说在这个学校里，你可能到处都能听到别人说你“好好好”，只有从他这里才能听到“不好”。
到现在这么久了，还是记得当时他批评我们时说的那些话。
当时真的挺痛苦的，批评完之后被逼一周之内跟老教师从头学教学规范，从最基本的教案怎么做开始学。
于是拜我们学院资历最老的老师做师傅，她八十年代从师范毕业，任教快三十年。她拿出她的教案给我看，我才感受到认真的教师是什么样的。
她教了那么多年，已经教的非常熟了，但是依然会不断更新自己的教案，根据行业新趋势和教学新理念更新自己的教学体系。
虽然她对使用电脑什么的很熟悉，但由于习惯用纸笔思考，每门课的教案都是厚厚的一本。
拿着她的教案回来，我一边研究她的纸质教案，一边在网上寻找教案的各种模板和主要元素。
如果不是被校长逼，我想当时我肯定不会那么认真。
总结完之后，我不断上课总结，更新我的模板体系。
不到一年的时间，我变成了学院里教学最规范的老师之一。
每次院长提到教师职业化和教学规范的时候，一定会提到我，让我把模板体系共享出来。
虽然这算不上什么成功的事，但是每次想要放松对自己要求的时候，就想到校长的批评，当时觉得他“坏”，回头看却促成自己变成了一个认真的老师。
很多学生会觉得要求松的老师是“好”老师，因为上他的课容易，考试也轻易就通过。
而很多老师的课程要求非常严格，教学体系很严谨，考试时题目也很难，这样的老师很容易就被我们定性为“坏”老师。
当我们轻易的就通过这些表面而给老师定性的时候，不妨等工作以后回头再看，当初自己是否犯了这样的错误。
