文/白露

朋友的孩子不到1岁就参加了国际知名早教班，今年又加入了培养双语宝宝的热潮，孩子不断地走在前沿，在她的影响下我也加，我也加入了“双语宝宝培养计划”，自己也在不断地学习。在各色妈妈群里，单是英语启蒙，就看到了很多家长的困惑：

“别人的宝贝都能和外教无障碍交流， 我们什么时候能开口说英语啊？”

“我自己口语不好，要参加机构的课程吗？线上线下五花八门的，怎么选啊？”

“自己给宝宝做启蒙，有什么建议吗？选什么教材，听什么儿歌？”

“宝宝快上小学了，来得及吗，怎么快点儿会说英语啊？”

不胜枚举。

更多的爸爸妈妈们，问题细致到了几岁几个月每天应该干什么，坚持多久可以到什么效果。没开始的在焦虑，已经开始了的在怀疑自己或者其他培训机构的方法，只要孩子还没有像其他牛娃一样，没有什么问题是问不出来的。

最好能给一份牛娃英语养成表，时间细致到分钟，然后设定一个程序，时间到了，叮的一声，系统告诉你：你的孩子会唱多少儿歌，会说多少句话了，认识多少单词了， 能看懂几本绘本了。

但是，养育孩子哪有什么标准步骤呢？

作为一个妈妈，我特别理解这些。但是我们要清醒地认识到，教育这件事，太大了，工作又漫长，面面俱到、什么都要跑在别人前面，那是不可能的。不要看到别人的成果了就嫌弃自己孩子慢了，着急，以至于想要什么快速的方法。

教育的事情很大，细分到英语启蒙，我们可以“做”的事情很多，普通家庭不能送孩子去读国际学校，不能从小外教私教地上，甚至自己的英语也不好，发音还是中式英语，其实对于给6岁以内的孩子做英语启蒙，都不是大问题。

为什么要先说几个思维呢，因为这是道，术下次再具体讲。

英语本质上是门语言，用来认识和感知这个世界的，用来和人交流的。在同一个语言境下，你认识的世界和我认识的世界是一样的，你懂我，我懂你。一上来就听说读写全给孩子灌进去？心疼下我们的宝贝好不好？一定要了解幼儿或者儿童语言习得的规律和逻辑，遵循三个原则：

1. 用英语让孩子感知、认知世界，别用中文翻译的思维去教孩子英语。

2. 一定要先输入，后输出

3. 先听说，后读写

这三句话听起来很简单对不对？但是请一定牢记于心并默念三遍，再使劲理解理解。不理解的话呢，就给大家举几个最熟悉的例子。

01

先来理解非常重要的第一句。说点儿人话，就是孩子是在中文的世界里感知世界的，想想他牙牙学语的时候，是怎么知道妈妈是妈妈，树是一棵树的？那时因为你会不断地指着自己，对他说：“宝贝，我是妈妈。叫妈妈，妈妈。” 孩子不断地听到妈妈这个中文发音，并且和你这个人对应上了，时间久了，就知道你=妈妈，学会了妈妈这个词。

你带孩子出去玩，在外面会看到很多事物，当宝贝指着一棵树高兴地说，想必你会马上告诉他：“宝贝，这是树，一棵树”，然后，宝贝就把树这个发音和树这个实物对应上了，习得了树这个词。

短语和句子同理。

当我们的宝贝要英语启蒙了，不管他现在是几个月大还是已经上幼儿园了，就是一个牙牙学语的从零开始的宝贝，只不过习得的是英语，这个时候，还是要坚持语言的习得的规律，用他要习得的这个语言去感知世界。

假设宝贝还是对一棵树感兴趣，那么，他怎么习得树这个词呢？“baby，it’s a tree，tree。” 这个时候忘记中文吧，让宝贝把眼前的大树和tree这个发音对应起来，而不是告诉他“树就是tree”，或者“宝贝，树用英语怎么说呀，tree，tree，知道吗？”这个时候，他就不是在用英语感知世界了，这就是中文翻译的思维，大脑的思考路径是实物的树=树这个中文发音=tree这个英文发音，大脑累不累啊，中文、英文和实物世界混合在一起了，脑袋要绕太多弯了，宝宝心里苦啊！

说句题外话，非常不喜欢别人对孩子说，宝贝，苹果用英语怎么说？树用英语怎么说？**用英语怎么说？这是妥妥的翻译思维啊，别祸害孩子了行不行？要是你碰到一些启蒙或者幼儿园老师也是这个思维：“苹果苹果是apple”，劝你快点儿闪人吧。

为什么外教和孩子沟通，孩子的英语口语水平会提高的比较快呢？特别是那些基本不会或者在课堂上不说中文的、配合孩子水平来沟通的。因为那个时候孩子是在英语的世界啊，是情景教学啊，所以，不要去找那些配了中教的机构，外教说一句，中教解释一句，白费功夫。

想象一下这个画面，外教对孩子们说，”let’s make a big circle”，中教在旁边说“我们把小手牵起来围成一个大圆圈”，孩子们的英语世界还没来得及思考呢，省事不费脑子的指令就来了，大脑可是很会偷懒的。

相反，同样一句话，老师不做中文解释，而是牵起大家的手，做出make a big circle 这个具体的动作来，那么，孩子们只有英语这个语言工具去感知，就会知道这句话是什么含义了。

很多时候，我们一些进入思维误区的家长，就会同时扮演第一个画面中两个人的角色。

02

第二句话，先输入后输出，比较好理解。输入就是你让孩子在英语世界里浸泡，比如小孩喜欢的英语儿歌、动画片、英文原版绘本、亲子游戏、短语、日常对话（难度依次升级）等等，被动输入或者有人和孩子一起互动的，都算。输出就是你的宝贝可以开口说出来了。

这些都要按照孩子的接受程度和喜好来，比如英语儿歌，尽量选择句子短的、词少而且重复的、押韵、朗朗上口的，作用和刚刚能听懂话的幼儿听中国的歌谣是一样一样的，具体选择什么我就不广告了，资源实在太多了，注意分级就行，不是按年龄来选择，而是孩子看理解在什么水平。注意：家长千万别在旁边充当翻译官。

儿歌有魔性洗脑的作用，孩子听得多了，就能跟着唱，加上图片和动作的理解，他就知道大致是什么意思了，不要低估孩子的理解力。家里宝贝启蒙3、4个月，会唱十几首英文儿歌了，结合动画和我给她讲绘本，这些她都能明白什么意思。

比如，下雨的时候，我说：“Do you  want sing a song ?”

她回答：“妈妈，我想唱《rain rain go away 》”而且，这首歌里有几句独白，她学会了滑滑梯、转盘、跷跷板、秋千这几个还比较复杂的单词（毕竟这几个有的我也是跟着她看儿歌里的画面现学的），在小区玩看到滑梯的时候，会说“it’s slide，我喜欢slide”虽然夹杂着中文，对于没有太刻意只是玩英语的我们来说，还是让我惊喜的，毕竟她才两岁半，我没有要求很高。

花这么多篇幅讲这两个道理，是因为它太重要了，这个清楚了，具体方法就很简单了。

03

最后一个比较简单，先听说后读写，大家本来就是按照这个顺序来的，有什么好讲的呢？看似简单，但是在实际生活中，我还是发现一些家长犯了这个错误。

假如，你的孩子才一岁，对于中文，还在输入“听”，输出“说”的阶段，你就教他去识字、学拼音，还要同时都学会，宝宝一下子学不了这么多啊爸爸妈妈们，宝宝虽然很优秀，可是也做不到啊！

那么，你的孩子5、6岁了，中文方面能说会认字，早一些的甚至开始学写字和拼音了，但是，如果他的英语水平还是个0岁或者1岁的宝宝，那么你一定不能这个时候教孩子单词怎么写怎么拼，希望孩子能够读或者写，最多在孩子会说一些词和短语的时候，接触一下自然拼读。

一些教育落后的地方，小孩还没有达到听和说的输入输出，就直接开始听说读写全面发展了，小学开始直接就是全方位要求，既要能听懂，也要能说出来，还有会拼写单词，根本不顾孩子还没开始学会说话。

这些就是几点非常关键的思维 ,家长们一定要好好想明白，教育的第一责任人是父母，不能全去责怪外界环境，我们自己学会甄别，就能在机械的学校教育前面，给孩子打好基础，让孩子能轻松应对。同时，也不会在五花八门的课程和机构面前不知所措，毕竟，没人能代替我们给孩子做选择，只能武装自己，和孩子一起升级打怪了。

the end

400天写作计划  第3篇