最近几天，2018年PISA成绩公布的消息在朋友圈疯狂转载，因为在此次测试中，由上海、北京、江苏和浙江组成的中国部分地区联合体在阅读、数学、科学素养三项测评中均位列榜首，这也是中国在六年后重返世界第一。在此之际，自己刚好拿到了《超越PISA》这本书，于是花了一周时间认真研读，希望对自己有所启发。
在本书阅读中，有一些句子令自己印象深刻，由此做下摘抄：
1.教育旨在提高学习热情、激发想象力和培养塑造未来的独立决策者。
2.PISA最重要的一个思路是相信教育体系是能够被改变和改善的，PISA的结果告诉我们，学校的表现并非是必然的，也并非是固定的，学校里学生社会环境不利与他们成绩表现不佳也没有必然的联系。
3.终身学习是指当情景变化时不断地学习（learning）、忘却学习（unlearning）和重新学习(relearning)，这是一个不断反思、设定期望值并且付诸行动的过程。而反思性实践（reflective practice）需要人们在做决定、选择和行动的时候采取批判性的立场：退回到已知或预设并从不同的角度出发。
4.今天的挑战是如何让教学成为高级知识工作者的一门专业。教师在工作中具有高度的专业自主权和高水平的协作文化，他们是胜任型的专业人员、道德的教化者、合作型学习者、创新型设计师、变革的引领者和共同体的创造者。
5.实现更加均衡的教育不仅是社会公正的应有之义，同时也是更加有效使用资源，增加知识和技能的供应，促进经济发展和社会凝聚力的一种方式。
6.在21世纪，教育可以帮助人们、社会群体和组织在不可预见的破坏下持久存在，甚至可以茁壮成长。
7.如何给予教师更大的自主权的答案就是同时加强信任、透明度、专业自主权和教师行业的合作文化。
同时在本书的阅读中，我也发现，“公平”、“教师”、“多样化”被多次提及，这也是给我带来启发最大的地方，从芬兰、新加坡、加拿大、爱沙尼亚等国家的成功经验我们不难看出，一个国家教育质量水平的高低，离不开对两个群体的重视，一个是处于弱势地位的学生，他们托起了教育质量的“底部”，一个是教师，他们是教育的灵魂所在。重视不同区域、不同群体、不同宗教、不同种族学生平等的受教育权，让每一个孩子都享受优质的教育，是一个国家教育发展的必然选择。与此同时，正如书中所言，“学校教育体系的质量绝不会超过其教师的质量”，学校要取得优异的成绩，就要关注如何选择和培训教师和教育领导者，新加坡的做法也给我们带来启发，提升教师的吸引力，除了提升教师薪资、促进教师专业发展等常规路径，做好教师的生涯规划，坚持以能力为本，定义适合每条职业发展路径的知识、技能和专业特征也同样重要，通过完善的绩效管理系统鼓励教师的专业发展。
书中的第五章阐述了作者对于变革的一些想法，通过让学校领导、教师等相关利益者共同参与变革，是减少变革阻力保障各项措施落实落地的有效手段，与此同时，向大众传达长远目标也是必要的，这要求政府用足够的证据去说服教育者和整个社会，由此建立普遍共识。
但21世纪是一个机遇与挑战并存的时代，数字化带给我们巨大冲击，在这种社会背景下学会学习尤为重要，而这种学习，是不仅要“知其然”而且要“知其所以然”的深度学习，通过对学习材料的精加工促使新旧知识的连接与系统化，从而创造性地解决问题，此外，为了应对事物的新颖性、变化性、模糊性与多样性，我们必须学会“独立思考”和与人合作，在保持自我思想独立性的同时善于依靠集体的力量。对于学校来说，除了创造共享的文化，培养有效的系统领导力，进行评价导向的变革，估计学校内外的创新也尤为必要。
