以“我们回家”为主题的大地明师班首次返校日活动的举行，让我觉得 “家”是一个要回归的地方，是一个温暖的词语，人一生要做的事就是找到回家的路，作为一个普通人，过年我们都沿着各自回家的路，回家了，但作为一个老师，我想正如会上褚老师所说，我们的“家”应是回到尊重儿童，尊重人的路上来！萍子的《做一个幸福的教师》中也提到：你教室里的每个孩子，都是某些人的整个世界，正如你的整个世界，也坐在某个教室里！作为一个教师，我们对待的不止是教授知识如此简单，更多的是教孩子们学做人！因此我们要学会永远对教育、对儿童充满敬意，学会笑着做教师，尊着教学生，乐着看同事！
“你的教室里，会长出凡胎也会飞出英雄，善待各美其美的他们，就是善待这个美美与共的世界”，每一个孩子都不一样，这也让我想到寒假所读的 《课堂策》这本书，课堂上每一个孩子都是不同的，都有自己的闪光点，要想做一位真正读懂学生、读懂学习的教师，一定要对每一名学生的发言都充满期待和信任，这本书中有一点我仿佛看到了自己的某些影子：在发现学生、倾听学生方面，在真实地面对课堂问题方面，我们关注得实在不够。且存在嘴长、心急、耳朵短的缺点！所谓嘴长，就是说得过多；所谓心急，就是不善待等待；所谓耳朵短，就是倾听不够。正是这样的不足，让课堂丢失了我们原本应该追求的核心素养！
课堂策这本书就是在研究课堂细节中，为我们县解决的方法，从方法和策略出发，以引领和工具的形式，带我们开启了关于“课堂策”的策划之旅！而且书中提到的一点我十分赞同，就是我们当前总是热衷于追逐新的理念，而缺乏方法接引，缺少转化核心素养具体的路径！
书中从四大方面给我们梳理了课堂策略：
一是读懂课堂
关于好课的七大自我发问，理想课堂的公约性标准，以及课堂上教师的哪些不以为意的陋习抑制了学生的独立精神，深圳罗湖区教育局对习得课堂的见解，还有合作专家详细细致的合作学习35式等等，都让我颇感深刻，让我在回忆自己课堂的过程中更精准地认识了课堂细节！
二是读懂学生
书中给出的读懂学生首先要走近学生，观察学情，学会认识学生的科学方法，以及研究儿童，认识儿童学习的秘密等，让我仿佛看到了一位位“老中医”们如何熟悉药材，拥有临床经验的全过程！
三是读懂学习
其实很早就看到过“学习学” ，不仅是自己如何通过学习提升能力！更重要的是教会学生如何学习，建构出来一套“学习学”，书中给出了学习的五个境界，以及批判式思维的误区及教学转化，同时把学习责任还给学生，老师要学会灌输，看见思考！
四是读懂教研
读懂教研，发现合作教研新样态，观课、议课及课堂管理的三个策略，“听评课”的三大必备要素，如何在教学“卡住”的地方讨论等等，我觉得是给与了像我这样的新教师最大的策略与方法！
没有爱就没有了教育，这是真理。有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。教育仅仅靠爱是不够的，还需要智慧。在阅读中寻找生命的坐标，寻找生命和志业的确认感。无论世界如何变化，读书都应当是知识分子的基本生活方式！愿自己能一直坚持并且有所感悟！
