小学老师，五年级的数学老师。
感觉我每天都是在两种思维方式中来回跳跃着、切换着、分裂着......
“上课！”“起立！”“同学们好！”
有时：
“......（稀稀拉拉、无精打采的问好声）”
那个某某某连起立问好都不站起来，在座位上磨磨唧唧头也不抬，这么不尊重我吗
“好，其他同学站着别动，某某某请你起立我们再单独来一遍，上课！”（某某某一脸懵逼看着我）
有时：
“老师好！（声音洪亮、目光炯炯）”
啊啊啊老子这节课一定要好好教。
“好，下面我抽一位同学来回答这个问题（抽签）”
有时：
回答的行云流水、逻辑严谨、表达清晰
哎呀你回答的真棒！老师给你们组加一颗星。
有时：
明知道这道题是谁回答，坐在座位上墨墨迹迹不起来，那起立的动作像是慢镜头，活脱脱比我冬天早上起床还要困难，说话支支吾吾、声音像蚊子叫，欺负我听力不好啊！
完全不知道我讲的哪一题吗？这就是没听讲的后果！先给我站一会儿！
黑老师在办公室改作业。
有时：
字迹工整，正确率高，其实在黑老师这里我更看正字迹是否工整，批改字迹像狗啃的作业就像我在啃狗，真的是难以下口（笔），即使做对了我连勾勾都不想给他打，哎呀再往前一翻连昨天的错题都认真拿红笔订正好了。
我的乖乖！A+！再看到封面看看名字，嗯，我的乖乖！
有时：
我教的那个较差的班级，我把其中大概有12位极差的同学标注了编号，一方面方便查编号以督促他们每天都要教作业，一方面是每次优先改他们的作业，早改完早超生。每次课代表把收齐的作业放到靠窗的小桌子上。
我每每把作业从小桌子上报回我的办公桌上时，我的内心真的是像走向铡刀的刘胡兰，无比沉重。我每每翻开有编号同学的作业时，那句话怎么说的来着“生活就像是一颗巧克力，你永远不知道下一颗是什么味道的”，那有编号同学的作业就像是一颗炮仗，你不知道是个响炮还是个哑炮，反正随时做好被炸的准备就OK了。
然而大部分情况是这样的，尼玛！老子布置得83、84，怎么给我写到85、86了？！（这种情况算好的）;尼玛！老子布置得83、84，怎么只给我写83？！（遇到这种情况时我往往自我安慰人家好歹给我面子写了一点意思意思）；尼玛！老子布置的83、84，怎么又跟头天作业一样，一个字没写？！（遇到这种情况时，我整个人像是被炸懵了一样）
C C C 统统是C！名字记到小本本上，晚上微信群里发给家长MMP！
巴拉巴拉还有很多种自由切换的场景和方式，举不胜举。
旋转、跳跃我闭着眼，老师的喜悲没人看见。
