大自然和大社会都是活教材，它们蕴含着无尽的智慧与奥秘，是孩子们成长的最佳导师。根据我们的教育理念，我们始终关注自然，关注社会，鼓励幼儿主动探索，自主学习，从而培养他们的综合素质和深入学习的能力。

    在我们的教育实践中，我们致力于为幼儿提供一个开放、多元、充满挑战的学习环境。我们引导孩子们走进大自然的怀抱，感受四季的变迁，观察动植物的生长，体验自然的神奇与美丽。在这里，孩子们学会了尊重生命，保护环境，培养了他们的爱心和责任感。通过关注自然、关注社会，我们让幼儿在主动成长的过程中，不仅积累了丰富的知识和技能，更重要的是，他们学会了如何与他人相处，如何面对困难和挑战，如何成为一个有爱心、有责任感、有担当的人。这是我们教育的目标，也是我们对孩子们最美好的期望。

1.见花

    天气慢慢变暖和了，在我们班小麦后面开放了很多的玫瑰，孩子们经常观察小麦的同时也能看到盛开的玫瑰花，梓鑫：这是什么花啊？有的孩子还去闻一闻，橙子：哇！好香啊！姝婷：这花是粉色的，开的真漂亮啊！李安：这是玫瑰花，我们家也有这种玫瑰……孩子们七嘴八舌的讨论着，因为只有我们的地里长了玫瑰花，所以孩子们也像其他班的小朋友炫耀起来，“瞧，这么好看的玫瑰花，只有我们班有，只保护我们的小麦呢。”“你们班可没有这么好看，这么香的玫瑰花吧……”就这样，孩子们在户外玩的时候，经常跑过来欣赏一下保护着我们小麦的玫瑰花。

教师思考：

    首先，孩子们对自然的好奇心是宝贵的，作为教师，我们应该充分利用这一特点，将自然环境作为教育的重要资源。玫瑰花作为一个具体的自然元素，不仅让孩子们能够直观地感受到春天的气息，还能激发他们的观察力和探索欲。通过引导孩子们观察玫瑰花的颜色、形状、气味等特征，我们可以进一步培养他们的观察力，让他们学会用更细腻、更全面的视角去感知世界。

    其次，孩子们对玫瑰花的讨论和分享，也体现了他们之间的社交互动和团队协作。

2.落花

    “老师老师，玫瑰花的花瓣怎么掉落了？”“他是不是死了……”这天户外的时候孩子们看到昨天还在发放的玫瑰花，今天花瓣都已经掉落了，这是怎么回事呢？“孩子们，你们知道吗？玫瑰花就像我们一样，有它的生命周期。看，这朵玫瑰昨天还那么美丽，今天花瓣却掉落了。这并不是因为它‘死了’，而是因为它完成了它作为一朵花的使命。就像我们每年都会经历春夏秋冬四季的变换一样，玫瑰花也会经历从生长、开花到凋谢的过程。你们想想，玫瑰花在开放的时候，是不是给我们带来了很多快乐和美丽？它用它鲜艳的颜色和芬芳的香气，让我们的生活变得更加美好。而现在，虽然它的花瓣掉落了，但它依然是大自然的一部分，它的花瓣会滋养土壤，帮助其他的植物生长。”“所以，孩子们，当我们看到花瓣掉落时，不要难过。这是大自然的一种规律，也是生命的一种循环。让我们珍惜每一朵花的美丽，也学会欣赏它们在不同生命阶段的样子。”孩子们聚精会神地听着老师的话，脸上露出了恍然大悟的表情。他们纷纷表示，以后看到花瓣掉落时，会记得这是生命的一种循环，也会更加珍惜每一朵花的美丽。希希：哦，原来是这样啊，那这么美丽的花瓣掉落，可真可惜啊。思怡：我们能不能捡一些带回去，我觉得玫瑰花香味很好，我想经常闻一闻。沁橦：老师，我们的玫瑰花可以吃吗？我之前吃过玫瑰饼，也是用玫瑰做的。说着孩子们将掉落的花瓣小心翼翼的捡到盘子里，还让其他小朋友、老师闻一闻花香不香，还边说：我们把花瓣捡回去说不定还有大用处呢！

教师思考：

    教学实践让我深感孩子们对自然界的敏锐感知和强烈的好奇心。通过孩子们对玫瑰花凋谢现象的提问和讨论，我意识到自然教育不仅仅是向孩子们传递知识，更重要的是激发他们的探索欲，培养他们的观察力和对生命的敬畏感。

    首先，孩子们对玫瑰花瓣掉落的现象产生了疑问，这说明他们已经开始关注周围环境的细微变化。作为教师，我应该更加敏锐地捕捉这些教育契机，及时解答孩子们的疑惑，并引导他们深入思考。其次，在解释玫瑰花瓣掉落的原因时，我通过类比孩子们熟悉的四季变换，让他们更容易理解生命循环的概念。这种教学方法不仅让孩子们对自然现象有了更深刻的理解，还激发了他们对大自然的兴趣。同时，我也注意到孩子们对于捡拾掉落花瓣的行为。这反映了他们对美好事物的珍惜和对资源的再利用意识。作为教师，我应该鼓励孩子们的这种行为，并引导他们思考如何更好地利用自然资源，保护我们的环境。最后，孩子们对于玫瑰花的其他用途的提问，也让我意识到在自然教育中，我们需要拓宽孩子们的视野，让他们了解更多关于自然的知识和应用。这不仅可以丰富孩子们的学习内容，还可以培养他们的实践能力和创新精神。

3.说花

    我们把花带回班里后，就和孩子们一起进行科普及讨论，师：我们这个玫瑰花叫做墨红玫瑰，开放的花瓣成花苞状，花瓣还可以食用呢。我们有这么多花瓣，你想利用这些花瓣做什么呢？雨萱：花瓣可以吃的话，我们可以用花瓣来做玫瑰花酱啊。津毅：我们可以把玫瑰花运用到拼摆上，拼摆小花或者装饰小朋友们的衣服。硕硕：我们还可以泡水喝啊，妈妈每天都会喝泡的玫瑰花，妈妈说可以变白。叮当：我们还可以把玫瑰花装饰我们教室，让我们教室也变得香香的。……孩子们想把玫瑰花运用到极致，就这样，玫瑰花在我们班“飞舞”了起来。

教师思考：

    在生动而富有意义的探索中，不仅加深了孩子们对玫瑰花及其用途的了解，也激发了他们的创造力和想象力。从孩子们热烈的讨论和提出的多样化建议中，我深感教育的魅力和可能性。

    首先，通过向孩子们介绍墨红玫瑰的特性，如开放的花瓣成花苞状以及花瓣的可食用性，我成功引发了孩子们对玫瑰花的好奇心和兴趣。其次，孩子们提出的各种利用玫瑰花瓣的创意想法，不仅展现了他们的想象力和创造力，也体现了他们对生活的热爱和对美的追求。雨萱提出的制作玫瑰花酱的建议，体现了她对食物制作的兴趣；津毅提出的拼摆和装饰想法，则展示了他对艺术和美的独特理解；硕硕提到的泡水喝的好处，则反映了他对健康和养生的关注；而叮当想要用玫瑰花装饰教室，则表现了他对改善学习环境的积极态度。这些创意想法不仅丰富了我们的教学内容，也为我们提供了一个绝佳的教育机会。我意识到，作为教师，我们应该鼓励孩子们发挥想象力和创造力，让他们敢于尝试和表达自己的想法。同时，我们也应该为他们提供足够的资源和支持，帮助他们将想法付诸实践。教育不仅仅是传授知识，更是培养人的综合素质和能力。通过让孩子们参与到玫瑰花的科普和讨论中，我不仅教会了他们关于玫瑰花的知识，还培养了他们的观察力、思考力、想象力和创造力。这种综合素质的培养，对于孩子们未来的成长和发展具有非常重要的意义。

4.玩花

①制作玫瑰花酱

    一说到制作玫瑰花酱孩子们的口水就流了出来，对吃的难以抵抗，就这样，我们进行着第一项——制作玫瑰花酱。那制作玫瑰花酱都需要哪些步骤呢？我们一起找了找网络资料，给孩子们找了一个制作玫瑰花酱的视频，我们来看看都需要哪些步骤吧第一先把玫瑰花洗干净，晾晒干后，将白糖和玫瑰花进行揉合，然后挤一些柠檬水进行搅拌，然后将玫瑰花放到密封罐里，上面盖上蜂蜜就完成了。就这样，知道了操作步骤，我们说干就干吧，孩子们分组将玫瑰花清洗干净，过程中我们还加入了盐。子舒：老师，你看，幸亏我们把花洗了，这个花里有小虫子呢！洋帆：呀！还真是呢，可能花瓣太香了，小虫子也喜欢呢。源铭：那我得好好洗干净，要不然我们做玫瑰花酱的时候都吃到肚子里了。孩子们说着笑着把花洗干净后，拿到外面进行风干。第二天一早，孩子们吃完饭就来看看玫瑰花晒干了没有，然后我们就开始制作玫瑰花酱啦，加点糖加点柠檬，放到罐子里，盖上盖子呀！我们的玫瑰花酱做好啦！斯哈斯哈，因为玫瑰花酱需要密封几天才可以品尝，孩子们就静静地期待了起来……

②制作花茶

    除了有花瓣以外，还有一些一朵一朵的，正好我们可以将这些玫瑰花泡茶，可是，现在花瓣是湿湿，直接进行冲泡吗？我们询问了保育奶奶，奶奶说可以用烤箱或者空气炸锅将玫瑰花的水分蒸发，让它变成干花，就可以泡水了。于是第二天我们把空气炸锅给带了过来，孩子们进行活动区前，就把玫瑰花放在空气炸锅里了，奶奶说要过30分钟，听到炸锅“叮”的一声，就代表成功了，孩子们就到活动区边游戏边进行等待了……

    就在烘干的过程中空气炸锅里飘来阵阵花香，“叮”“好了，好了，我们的玫瑰花好了”孩子们迫不及待的来到了炸锅前，一打开，扑面而来的玫瑰花的香味，可真香啊！就这样，我们的玫瑰花茶也制作好了，我们将玫瑰花从空气炸锅里拿了出来，小酒：咦！玫瑰花好像变颜色了。刘岩：确实啊，一开始是粉色的，现在变成紫色的了。孩子们看着玫瑰花的颜色发生了变化疑问了起来。师：我们的玫瑰花哄好了，你们发现现在的玫瑰花和刚才没放进去之间有什么变化吗？菩提：刚才玫瑰花是湿的，现在变的干干的了。小酒：玫瑰花怎么出来以后变颜色了。确实，孩子们都是能看出前后的变化的，师：其实呀，一开始的玫瑰花因为我们将他们清洗了，花瓣是湿湿的，但是我们把玫瑰花放到空气炸锅里烘干，烘干的是什么？就是水分，把原来花里的水分都吸走了，然后花里的色素分子被烘干后，颜色就会加深，同时变得干巴巴了，你们知道了吗。在和孩子们讲完后，看着漂亮的玫瑰花孩子们纷纷想要泡水品尝一下，于是，我们就一起品尝了起来。源铭：哇！味道好甜啊！真好喝啊。鑫洋：原来玫瑰花茶就是这个味道啊。同时我们还将好喝的玫瑰花茶分享给了其他人，有保护我们的门卫爷爷、有照顾我们生活的保育奶奶、有保护小朋友们的老师，并对他们说一句：您辛苦啦，这是我们自己制作的玫瑰花茶，希望你喝了也能甜甜的。

教师思考：

    这次的玫瑰花制作活动不仅为孩子们带来了欢乐，更是一次深入自然、探索实践的学习经历。从制作玫瑰花酱到烘干玫瑰花制作花茶，孩子们在亲手操作的过程中，不仅学到了知识，更培养了他们的动手能力和团队合作意识。

    首先，制作玫瑰花酱的过程中，孩子们表现出了极高的兴趣和热情。他们通过实际操作，了解了食材的清洗、晾晒、混合等步骤，对食品制作有了更直观的认识。同时，他们也学会了观察和思考，例如子舒发现玫瑰花中有小虫子，源铭强调要洗干净等，这些都是他们观察力和思考力的体现。其次，在制作花茶的过程中，孩子们遇到了问题并主动寻求解决方案。他们通过询问保育奶奶，了解到可以用烤箱或空气炸锅烘干玫瑰花，这一过程中不仅学到了知识，更培养了他们的问题解决能力。当看到烘干后的玫瑰花颜色发生变化时，孩子们能够主动提出疑问，并通过我的解释理解其中的科学原理，这显示了他们的好奇心和求知欲。此外，这次活动还培养了孩子们的分享精神。在品尝到美味的玫瑰花茶后，他们愿意将这份喜悦分享给其他人，如门卫爷爷、保育奶奶和老师等，这不仅体现了他们的感恩之心，也增进了他们与这些工作人员之间的情感联系。孩子们能够在动手操作中发现问题、解决问题，并在分享中体验成功的喜悦。

③活动区用花

    我们还将玫瑰花运用到了活动区中，在拼摆区利用玫瑰花及其他自然物进行拼摆，可以利用玫瑰花进行装饰，也可以用直接代替花朵的样子，孩子将玫瑰花运用的活灵活现，在图书区，还用玫瑰花制作书签，将玫瑰花的花瓣夹在书里进行封定，然后再进行塑封，同时还加上孩子的绘画，将花瓣书签做的美轮美奂，孩子们都说想要带回家进行珍藏，真的看出孩子们对美好事物的欣赏与向往。

教师思考：

    将玫瑰花引入活动区，不仅丰富了活动区的材料和内容，也为孩子们提供了更多与大自然亲密接触的机会。从孩子们对玫瑰花的运用和创作过程中，我深感他们对美好事物的欣赏与向往，以及他们独特的创造力和想象力。

    首先，孩子们在拼摆区利用玫瑰花进行拼摆和装饰，这让我看到了他们对美感的追求和对材料的灵活运用。他们能够将玫瑰花与其他自然物巧妙结合，创作出别具一格的作品，这不仅锻炼了他们的动手能力和创造力，也增强了他们对自然美的感知和欣赏。其次，在图书区，孩子们用玫瑰花制作书签，这一创意让我眼前一亮。他们通过简单的塑封和绘画，将玫瑰花书签制作得美轮美奂，这不仅展现了他们的艺术天赋，也体现了他们对书籍的珍视和爱护。孩子们表示想要将这些书签带回家进行珍藏，这进一步说明了他们对美好事物的热爱和向往。

    我深刻认识到，将自然材料引入活动区，不仅能够丰富活动区的内容和形式，还能够激发孩子们的学习兴趣和创造力。同时，这也为孩子们提供了一个更加真实、生动的学习环境，让他们在与大自然的互动中，感受到自然的魅力和生命的美好。

④美术拓印花

    同时，在美工区，还和孩子们利用玫瑰花进行了拓印画，安安：老师，是不是像之前那样，在上面刷上颜色，然后印在纸上就可以了。师：你说的是一种方式，但是我们今天用另一种方式进行拓印，我们将玫瑰花本身的颜色拓印在纸上。说着我给安安进行着示范，先拿起一片花瓣，然后利用胶带进行固定，找一个物体轻轻锤击花瓣表面，让花瓣的颜色附着在纸上，四周都锤击完毕后，将胶带撕开，纸上赫然有一个花瓣的形状及鲜艳的颜色，同时我们还可以在上面进行添画以及绘画，将画面丰富完整。安安：老师，我会了，这真是个有意思的创作方式，我来试试吧，就这样，安安开始了自己的创作。

    我去别的活动区进行指导不久后，远处传来安安的声音：老师，老师，你看，我前面这几个花瓣能印上，这个花瓣怎么印不上呢？这个花瓣没有颜色吗？我一看，原来安安把拓印花瓣面搞反了，也怪我之前没有提醒到这一点，我一想这正好是一个和孩子交流讨论的好机会，所以在讲评环节时，我将今天和安安进行拓印画的过程和孩子进行了表述，同时我也将安安问到的这个问题抛给了孩子们，说不定会得到解答。妹妹：我觉得应该是这片花瓣没颜色了，所以拓印不上颜色。哥哥：我觉得是安安没使劲，所以拓印不上。孩子们各抒己见，说着，我将花瓣拿来过来，师：我们一起来看看，花瓣有几面啊？对啊有两面，一面的颜色深一些，一面颜色浅一些，那我们来想一想，我们是将哪一面的花瓣贴近画纸呢？奕辰：我觉得浅的那面……东东：我觉得深的那面吧……孩子们主意各不相同，既然这样，我们一起来实验一下呗，就这样，我用两片花瓣分别用深浅两面进行实验，孩子们目不转睛的看着，我重复着拓印的步骤，将两片花瓣都进行完拓印，现在就是揭晓真相的时刻了，孩子们都非常激动，当打开浅颜色那面时，画纸上空空如也，大部分孩子们大失所望，然后我们又将深颜色面掀开，画纸上赫然有一片花瓣的样子，东东：我猜对了！我猜对了。橙子：我就说深颜色哪面肯定会印上去的。在和孩子们讨论的过程中，也和孩子们进行了科普：因为颜色深的一面所有的颜色都在这一面，这样进行锤击才能将花瓣的颜色捶打下来，如果颜色浅的那面印在纸上，本来花瓣的颜色就很浅了，就不能再将颜色拓印下来了。安安：哦哦原来是这样啊，怪不得我拓印不下来颜色呢。等着我再去试试，将这幅作品完成。

教师思考：

    在这次玫瑰花拓印画的教学实践中，我深深感受到孩子们对于新事物的好奇与探索精神，以及他们面对问题时独立思考和解决问题的能力。整个活动不仅提升了孩子们的审美能力和动手能力，也促进了他们的观察力和分析力的发展。

    首先，我意识到在教学过程中，示范和引导的重要性。通过示范，孩子们能够直观地了解拓印的步骤和技巧，激发他们的学习兴趣。同时，在引导孩子们进行创作时，我鼓励他们发挥想象力和创造力，尝试不同的方法和材料，培养他们的创新思维。其次，当孩子们在创作过程中遇到问题时，我抓住这一机会进行交流和讨论。通过孩子们各抒己见，我能够了解他们对问题的看法和想法，进而引导他们进行更深入的思考和分析。同时，我也意识到在教学过程中，教师应该注重培养孩子们的问题解决能力，让他们学会独立思考和解决问题。最后，我深刻体会到科学知识的普及对于孩子们的重要性。在解释为什么颜色深的一面更容易进行拓印时，我简单地向孩子们介绍了颜色的深浅和分布对于拓印效果的影响，这不仅满足了他们的好奇心，也让他们学到了一些科学知识。这提醒我在未来的教学中，应该更加注重科学知识的普及，让孩子们在快乐的学习中掌握知识，提升能力。

⑤玫瑰花香袋

    随着时间的推移，孩子们将玫瑰花进行着不同的运用，可是时间长了，拼摆区的玫瑰花都干巴了，希希：老师，我们拼摆的玫瑰花有点干巴了，没法继续用了，我们可以再做些什么呢？师：那你们想用这些玫瑰花做些什么呢？奕辰：这些玫瑰花干巴了，但是又不能吃，也不能用，扔了又有点可惜，这么香的玫瑰花呢？记硕：我们能不能做个香袋，我看我们门上有一个艾草袋，我们也可以做一个玫瑰香袋啊，香香的，一进我们班就能闻到。奕辰：好主意啊！这样又不浪费，又能合理运用，太好了。说着孩子们将干巴的玫瑰花装到装饰袋里，系上皮筋，你看，一个好看的玫瑰花香袋就做好啦，孩子们将做好的香袋拿给别的小朋友闻一闻，果然，玫瑰花的香味都散出来啦！真好，我们班里依旧弥漫着玫瑰花的香味……

教师思考：

    再次证明孩子们的想象力和创造力是无穷的，只要给予他们足够的空间和引导，他们就能将看似无用的材料转化为有价值的作品。从孩子们对干巴玫瑰花的再利用中，我深感他们的环保意识和创新思维。

    首先，孩子们的环保意识让我印象深刻。他们意识到玫瑰花虽然干巴了，但仍有价值，而不是简单地选择丢弃。这种对资源的珍惜和再利用意识，正是我们教育的重要目标之一。通过这次活动，孩子们不仅学会了如何合理利用资源，还培养了他们的环保意识。其次，孩子们的创新思维也给我带来了启示。面对玫瑰花干巴的问题，他们没有局限于传统的处理方法，而是从日常生活中寻找灵感，提出了制作玫瑰香袋的创意。这种从生活中发现问题、解决问题的思维方式，是我们在教学中应该着重培养的。通过让孩子们自己寻找解决方案，他们能够更深入地理解问题，提高解决问题的能力。

    作为教师，我们应该善于发现和利用身边的教育资源。无论是干巴的玫瑰花，还是其他看似无用的物品，只要我们善于引导和利用，就能转化为有价值的教育资源。这不仅能让孩子们在实践中学习和成长，还能培养他们的创造力和实践能力。

    孩子们从对玫瑰花的初步好奇和观察，到对玫瑰花生命周期的深入了解和探索，在活动过程中展现了他们对自然现象的浓厚兴趣和求知欲。最初，孩子们只是被盛开的玫瑰花所吸引，他们观察花的颜色、闻花的香味，并与其他班级的小朋友分享自己的发现。随着季节的变化，孩子们注意到玫瑰花开始凋落，这引发了他们对生命循环和自然现象的思考。

    在活动过程中，孩子们不仅通过观察和讨论学习了玫瑰花的知识，还亲手参与了制作玫瑰花酱和玫瑰花茶的实践。他们学会了如何清洗和烘干玫瑰花，了解了制作玫瑰花酱的步骤，并体验了玫瑰花烘干后颜色变化的原因。这些活动不仅锻炼了孩子们的动手能力和团队协作能力，还加深了他们对自然材料和传统手工艺的理解。通过这一系列的活动，孩子们从对玫瑰花的简单欣赏，发展到了对自然和生活的深刻理解和尊重。他们学会了珍惜自然资源，体验了传统手工艺的魅力，并在实践中培养了创新精神和解决问题的能力。这一过程充分展现了孩子们从好奇心出发，到主动探索、学习和实践的成长过程。