人工智能终其根本是一门技术，是一个可以让各领域问题的得以更多样化，更深入，或者更快速解决的一种革新。现在语音，图像，文本各个方向的前沿突破与日俱增，很快会达到全方面完全实用化的程度，那意味着各行业问题被不断挖掘的同时，不用去担心技术上能不能成为阻碍，只要将精力放在问题是什么，和问题如何解决即可。那种状态就像现在的互联网。
之前一直在思考一个问题
究竟是对行业理解深的某一个领域的公司，根据自己用户的痛点去找哪些AI技术可以更好的解决自己的问题，还是不断钻研技术，算法的AI公司，对自己的方向做到可应用程度后，再去各个场景找痛点更能做出用户满意的产品？
我认为对于前者，也就是某一个领域的企业，比如教育，医疗，资讯等他们对于自己的用户，竞争者，市场和痛点已经有足够深的理解，这样AI的技术在解决问题，降低成本，功能创新上都是一个突破瓶颈的新思路
如果是大公司或者是不差钱的创业公司，最好的方向自然是自己去找人，收集样本，训练模型，需要产品经理或者负责人对功能、产品的方向有把握，然后和技术沟通如何用现在的AI算法对痛点进行解决，进而形成壁垒
小公司自然烧不起这个钱，就要去和提供解决方案的技术公司去合作，双方的人员对你能提供的技术和你需要我解决的问题进行洽谈，这种自然不如自己公司做更顺畅，而且很多效果也不尽人意
而且不得不面对的问题是，对产品上线或者迭代的速度是他们的优势，如果达不到快速，那么市场会被大公司抢占，功能可能也不会比达公司有多大优势，而且在价格方面更是被打压的没有丝毫空间，能有精力专注于做出好产品的可能性自然要小一些
对于后者，如果是将技术不断做优，可以自己做产品，比如智能硬件，也可以给其他需要的公司提供技术支持，卖软件。这种公司大多汇集了很多技术大牛，各个名校毕业，各个名企挖来，但是他们在产品定位上更多从技术角度出发，虽然在很多行业都有所涉足，也在自己技术的基础上思考一些用户可能会用到的功能，但是他们也许花心思去了解行业需求，却很少花心思了解用户，不了解用户
即使是在解决这个问题，但是用户在用你的功能解决问题时体验并不好，如果技术上再不达标，那说是失败品也无可厚非了，今天的很多智能手表，智能音箱被吐槽也大都因为此
而很多智能硬件公司如果想要做出通用功能的产品，或者从代替手机的角度去定义产品，那更要尽可能对你要应用的每一个用户会涉及到的使用场景深入理解，理解他们的使用心态，理解产品存在的必要性和场景中的各种情况等，这也是个人认为技术公司做产品还是要从某一个特定领域出发更有可能做出爆品
所以，我感觉未来是将更多精力放在对用户，对需求，对应用场景的技术公司，以及自己能够烧钱用AI较为全面的剖析用户需求并加以解决的行业公司更有机会先做出实用性好，体验性佳的产品。
那么在接下来的几篇文章里，我会从技术公司的这个角度出发，对我比较感兴趣的教育领域的K12应试教育人群进行分析，我认为，理解透了，才能把技术用在刀刃上，而不是成为大家纷纷吐槽的对象，而且最主要的是，今天的AI，切切实实可以解决现在各行业存在的问题，如果只是为了顺应时代刻意应用，只会因为彼此精力的消磨，错过时机，因为体验不好而被隐没
那么对于K12这一块人群主要从学生，学校，家长，辅导班四个角度出发，进行摸索。
正文
对于学生的了解是解决教育问题的重中之重，因为无论从哪一个角度最终的目标是提升他们的成绩（如果可以，也要能减轻他们的负担），摆脱现在做题机器的培养方式，并有时间在这个年龄段增强他们在综合能力和性格上的培养，所以我们首先要对K12学生的学习心态进行深入思考，这对于我们如何去借助AI解决问题，如果设计适合他们的功能和交互大有裨益
我们将学生的问题分为五种：
对学习提不起兴趣，把尽可能多的时间花在和同学出去玩，看电视，玩电子产品上
这种情况的学生有两类：
一类学生对学习毫无兴趣可言，这类学生的人群从过去到现在一直不在少数，过去的学生沉迷于网吧，游戏机，现在的学生沉迷于网络电视，电子设备。他们上课睡觉，回家娱乐，会把每天的任何事都排在学习前面，长期的逃避，偷懒，让他们越发的感觉学习的无聊
他们对学习本身的内容其实没有什么感觉，让他们感觉不舒服的是安分的坐在椅子上学习的状态，这里面有相当一部分是由于家长并没能将孩子的教育放在一个很重要的位置，一部分由于为了孩子高昂的学习和生活开支疲于奔命，无暇顾及孩子在学校的生活，学习的状况，只是在成绩出来时加以询问，然后，加以点评
另一部分的家长虽然有时间陪在孩子身边，也知道督促孩子去完成作业，远离娱乐，但是自己却打开电视，手机，IPAD，自顾自地舒服起来，或者和几个熟识的朋友出去玩，扔下一句：“好好学习啊”，对于在这个年龄段尚不明确学习的目的时，让他们如何能信服家长下达的指令呢？长期以往，自然会在家长的眼皮底下偷懒，找机会做自己想做的与学习无关的事，在形成了学习和其他事给予他们的感受差异时，他们会上瘾地远离学习，最终自然在成绩上有所体现
这也是很多家长不明白为什么我一直很“重视”孩子的学习，为什么还是没提升呢，一定是在学校不认真听课，然而，并不是
还有一部分是由于学生在学校接触的玩伴引导着他们也成为相似的人，学生时代的大部分时间都是在学校度过，而在学校生活中大部分相处的人都是同学，所以身边聚集了怎样的同学很大程度上决定了他们如何度过这几年，当然不排除有每天和一些差等生混在一起，但是不影响学习成绩的情况存在，前提是你有一个对你在学习上严格要求的家庭，或者好成绩带给你的优越感成为一种习惯，但在今天确实还是少数
在学校的课程有很多本身就是枯燥的，一旦有一个外力帮助你远离这种枯燥，你会毫不犹豫的随之而去，和不爱学习的同学接触之后，上课睡觉，下课聚堆，放学鬼混成为了理所当然的事，因为这就是你生活的全部圈子，如果喜欢和父母沟通自己的学校生活，父母也乐于参与和引导，那么会及时的纠错，可是在今天很多家长同样浮躁和忙碌的社会，结果也是可想而知。
对学习不排斥，但是并没有合适的学习方法，总是很用功，成绩没见长
这种情况的学生数量在今天日益增多，因为随着生活水平和受教育水平的整体提升，很多家长对孩子教育的重视程度也与日俱增，这也是为什么学区房，辅导班，好学校这种可能会对孩子成绩好的外在条件成为大家的争抢对象。
在这样的条件下，学生并不是对学习难以接受，家庭的监督，环境的影响让他们有意识的去学习，但是总是不见起色的成绩带给他们深深的挫败，努力没有结果是一件让人沮丧的事情，而一次又一次的发生对于这个年龄段的孩子来说，很容易成为压死骆驼的最后一根稻草，也变得开始厌倦学习，逃避困难。而导致这类现象最通常的原因就是假用功，假努力，换句话说，他们没有找到适合自己的学习方法
我们在学生时代从来不缺上课认真记笔记，记得工工整整，一字不落，听课坐得笔直，目不转睛，晚上熬夜做题，通宵达旦，但是，成绩依旧徘徊在中下等，所有人都对他们的“遭遇”感到不解，然后自己或者他人给自己一个结论：我不适合学习
然而真的是如此么
如果笔记只是认认真真一字一句记了下来，却没有听老师上课在讲的是什么，而下课又不去翻阅他，那记笔记又有什么意义，如果上课只是目不转睛，但是心思却想着晚饭吃什么，同学为什么跟我闹别扭，周末我要去哪玩，做不到全神贯注，那认真听课又有什么意义，如果回家熬夜做题，熬到11点，12点，可是早已经困的睁不开眼睛，脑子已经不转，换来的是第二天早自习都在睡觉，那通宵达旦又有什么意义
我并不是说上述这些同学认真努力的态度有什么错，只是他们将精力花在了，我做什么能对我的学习有好处，其他学习好的同学都是怎么学习的，甚至于这样做我的老师，爸妈都会感觉我是真的努力了，只是我笨而已，但是却忽略了知识本身，也忽略了对学习方法本身的在意
其实学习本身并没有通用的方法论，如果学生没有找到学习方法，可以尝试着借鉴他人的，但是并不一定使用了这种方法就一定会和他有同样的效果，在这个基础上要不断的思考，改进，调整，要结合自己的擅长，薄弱，找到自己认为舒服的状态，时间分配，多思考对于各个科目的整个知识点的体系是什么样子，而我还有哪些不足，也就是花在学习上的时间是有目的性的，很明确付出每一分努力的指向性，避免不知所以
如果为了做计划而做计划，那就会让计划迟迟得不到执行
如果为了执行计划而执行计划，就会是学习的质量下降，甚至心生厌倦
如果为了熬夜而熬夜，就会让自己长期处于疲惫的状态，恶性循环
如果为了认真听课而认真听课，就会在平时的练习和考试中找到挫败感
如果为了记笔记而记笔记，就会只剩下一本工整的笔记
所以，为了学习而学习，既会丧失对学习能力的培养，又会在一条故作勤奋的道路上越走越远。
在学习过程中很容易受心情的影响，学校，家里的很多小事都会分散他们对学习的注意力
说起情绪对学习的影响这一问题，一直是很普遍又很不容易解决的，可以分为两类：
一类是从小到大的生长环境养成他们很敏感，脆弱的性格
之所以这种性格会对学习造成一定程度的干扰，是因为他们习惯于将自己的负面情绪放大化，这种负面情绪有时是因为一件发生在学校的，家里的，朋友间的，和老师的等等事情的触动，也有时是一股无名之火，心情莫名变得焦虑，厌烦，想逃离，长时间地不善于调节自己的情绪再加上对学习方向，方法，计划等有些许得迟疑，使得整个学习状态荡然无存
想要做任何事情将这种负面情绪赶走，但反倒因为对它的关注让自己更加心浮气躁，一边自责，一边放纵，最终浪费了时间，耽误了成绩，却因为一些很小的事情甚至自己也不知道因为什么
这种现象在学生的学习路程中绝不是个例，而且也日渐成为影响学习不可忽视的重要因素，这也是在互联网繁荣后，“鸡汤热”为什么这么盛行，而且通过观察一些这个年龄段的学生可以发现他们很喜欢发一些“多愁善感”的朋友圈，来作为对自己负面情绪的一种宣泄
当我们把过多的精力都放在一些琐事时，我们就会忽视对工作，学习的重视，当我们把过多的精力放在学习，工作，就会忽视对健康，家人的重视，想办法帮助学生调节情绪，减少对琐碎事情的关注，就会让他们有更多的精力做对自己有意义或者感兴趣的事情，比如学习
另一类是自卑，知难而退的性格
这一类也不应该被忽视，由于家庭环境，成长轨迹的影响，很多孩子由于很少自己的行为得到过认可或者鼓励，出于外在或者内在的原因，让他们对自己的行为感到不自信，不认为别人能做到的自己也能，不认为自己想要得到的就可以通过努力得到
而如果自卑养成了习惯，形成了一套自圆其说，刀枪不入的理论，那就更是一件恐怖的事情，就拿学习来说，很多家长或者老师对孩子成绩过分的重视，使得在孩子成绩不理想时会说一些过分的话，比如贬低，虽然只是一时嘴快，却让孩子感觉自己就是脑子笨，学不好，对能把知识点学明白没信心，听课，做题都带着一层无形的膜，听不懂的地方，不会做的题出于自卑也没有勇气去询问老师，同学，日积月累，致使下一次的坏成绩还来下一次的失望，造成恶性循环，最后的结果要么郁郁寡欢，要么不入正轨
所以很多时候，即使有了丰富的资源，良好的学习环境，但是忽略的孩子在学习过程中的情感变化，情绪需求，依然也并不能称之为是一个完善的教育。
还有两种，篇幅有限，未完待续
