贵州用的是全国而卷，本次阅卷的整体原则如下：不是看点给分而是注重文章整体的内容，语言包括词汇和语法，及上下文之间的衔接。1.文章内容，小作文是上周五上了一堂美术课，请给你的朋友Chris写一封邮件，包括你的作品和感想。小作文就两个点，即作品和感受。学生只要提到这两个点，虽有错误，大量的中国式英语，只要阅卷教师能读懂就是三档即7-9分，具体根据内容、语言和结构来定。如果内容很好，但是有错误就是在10-11分之间，基本没有语法错误是11分或是内容非常好，基本没有语法错误那就是12分，语言，内容，结构都非常好就是13-14，不给满分14分。什么叫做内容好呢？就是具体把两个关键的点展开，写得具体、生动而不是只是提及到。大部分学生把改应用当作记叙文来写，写了一堆几点到了公园，在公园看见什么，最后 提一下自己做了什么。这种作文一般是不能得高分得，在没有语言错误，有几个高大上得句型，老师看走眼得情况下顶多12分。真正好的内容会先说自己具体做了什么样的作品，然后具体描绘作品的内容，最后谈自己在完成作品时或这之后的感受。也就时紧扣题目多要求的两个点，把有限的空间用来描绘重点内容，而不是扯一堆相关但并不是种点的内容，这样会陷入流水账中。评卷会看学生似乎否达到了交际目的，在这片作文中交际目的是指让对方明白作品是什么，体会作者的感受，而不是告知对放你如何创作出作品，所以几点到达公园之类的信息显得啰嗦没有必要。这次作文想拿零分也没有那么容易。只要学生所写内容相关都应给与分数，例如：只要写对了 I am LiHua 就能得到1分。但如果文章跑题，即使语言非常好也要降到三档分数以下，也就是7-12以下，甚至是1档，即1-3分。综上所述，评卷应本着内容第一，语言第二，关注文章衔接。评分标准明确说明，不应学生语言平实而扣分。有的学生喜欢用一些高大上的词，其实容易显得华而不实。内容是语言的载体，没有内容的语言会显得苍白，刻意的使用，对于中等学生来说会把握不住，容易造成用词不准确，文章内容大二空。在平时的教学中，要培养学生的身体能力，尤其是对于中下等学生。对于中下等学生来说，作文时拉分的地方。认真分析今年的试卷，不难发现词汇量极大，内容上对于中等偏下及农村地区的学生来说不占优势。阅读理解D篇靠了人工智能，学生如果没有一点相关的背景知识，是不太容易理解的。但是作文不一样，不需要他们有太多的词汇储备，他只需要表达清楚，哪怕有不少语言错误，都能拿到及格分，此外这部分学生思维能力弱，抓不住重点，所以有必要在平时的训练中培养学生的审题意识。以前，黄芸老师说过作文是最拉班级均分的一块，我到现在才体会到。除了审题之外，要让学生有内容可写，这就用到了黄芸老师的五步作文法。如果时间紧，学生基础差，可以让学生用中文叙述文章能容。总之，要让所有学生都有内容可以，不交白卷。最后，学生需要想象和感受。很多学生之所以无内容可写，其实就是缺乏想象力。在内卷化的今天，学生没有时间去生活，去感受，在教学中就要注重启发、引领，利用多模态带领学生去感受

2、语言。从高分的作文看，高分学生一定是经过大量阅读的，尤其是地道预料的输入。有些学生也用了强调，倒装等高分句型，但是总觉得这种刻意使用得文章不够丝滑。那是不是不需要刻意练习，刻意使用呢？刻意练习是没有错的，但是由于学生的语感不够，英语思维能力不够，对语言的分析，也就是咬文嚼字不够，这部分文章说不出哪里不对，就是缺点感觉。平时一定要读原版，高中阶段只扫一两本吧。 有必要研究一下如何引导学生进行名著阅读。其次，让学生适当背一些名篇名段，增加语言是非常好的，尤其是对与基础差的学生。对于高级句型，即强调、倒装，非谓语，定语从句，给人认为还是利用仿写的方式加上在文章中刻意练习。基础极差的学生多进行句子翻译，培养英语思维能力。最后就是词汇的教学，新高考不仅阅读词汇大，写作词汇也不少，无论是续写还是应用文写作都需要学生去描述，而不是泛泛而谈。写作词汇可以按话题分类，使之场景化，在作文中使用，而不是背会而已，同时读写结合，通过写倒逼学生回到文章学习词汇。

3.衔接。好的文章一定是具有逻辑性的，所谓的衔接并不一定要用上连词，有的学生刻意的使用first,second...显得好生硬，衔接还可以通过内容来衔接。平时可以通过对比来让学生明白，教师在教的时候通过内容把连词说清楚。其次续写一定要注意融洽度。所谓融洽度指的是所写内容要符合逻辑。

4.书写。很多老师太过强调书写，尤其是衡水体。其实，在改卷过程中反而觉得衡水体看起来好奇怪。进行读后续写改卷指导的老师说了，只要干净，整洁，不影响阅读即可，每个人对美的要求是不一样的。就我自己的感受来说也是这样。其次，就是修正。很多学生写错单词，在该单词旁边写个叉叉，其实反而影响评卷老师的理解。比较好的做法是轻轻划一横线就行。这次改卷，书写差可以适当扣分，但是绝对不是说书写差直接给零分。