研究方向：发挥人工智能的优势，探求人类智能的奥秘。
本文写于2013年4月18日
要想使教育成为“适合的教育”，成年人应该多关注儿童。不同年龄的学生现在需要什么、走向初中高中和未来的生活需要什么。学生是发展中的人，是活生生的生命个体，教育的正极应该指向让学生在某一个时期学得轻松、愉快，成就其未来发展的价值。
于是，是不是可以让小孩子成为真正的小孩子——可以淘气、可以丢三落四、可以没有全学会、可以选择不写作业、可以有点自己空间呢？
小孩子淘气，会不会在淘气中获得了创造力；小孩子丢三落四，会不会在反思中学会了管理自己；小孩子没有全学会，是不是全学会了老师教的知识的学生就一定是最好的，有些知识是不是长大一点自然就会了呢；小孩子不写作业，如果老师留的作业对于孩子意义不大，那么写作业和不写作业，哪种行为对孩子的发展更加有利呢；小孩子可不可以有自己的空间，这就看我们成年人把不把孩子当做人来看了。试想，如果他所有的时间都被成年人的任务堆满，他活着是为了谁呢？
要想使教育成为“适合的教育”，教育行政部门、教研人员、教师，应该自觉地统一行动起来。审视我们的管理、思索我们的培训、细化我们的行为，让我们的点点滴滴，都成为学生生命成长的幸福沃土。
有什么样的理念，就有什么样的行动；有什么样的兴趣，就有什么样的爱好；有什么样的目标，就有什么样的策略……思想在哪里，行动就在哪里。
做一个善良的教育人，微笑着面对眼前纷繁复杂、瞬息万变的教育形式，坚韧地承受成功失败带来的教育结果；做一个聪明的教育人，机智地处理群体与个体的关系、体制与行为的关系、应试与素质的关系；做一个淡定的教育人，无论风云如何变幻，守住我们的本分岿然不动，锻造职业素养、丰实专业知识、探索教育规律、明确评价标准、完善教学策略，使自己在教育实践前行的道路上，总结、提炼、反思、成长，让我们生命过程中的每一天，都成为和学生一起、和教育一起度过的幸福时光。
