《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。那么，作为语文教师，在教给学生知识的同时，一定要用心挖掘教材中的人文素材，对学生进行道德培养，情感陶冶。
纵观那一篇篇文质兼美的文章，或通过鲜活的历史人物真实地展现我们民族的优良传统，热情地讴歌民族精神；或通过描写山川风物之美，表达对大自然的热爱之情；或通过生活中丰富多彩的事例，诠释着流淌在人们心河上的父爱、母爱、师生情，朋友义……因此，在语文教学中渗透德育，具有得天独厚的优势，我们语文老师应该抓住这个契机，让语文课堂开出德育之花。
一、“知人论世”，让作者的人格魅力感召学生。
课本中有些重要的作家应引导学生解读。文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，只有知其人、论其世才能客观正确地理解和把握文学作品的思想内容。例如，曹诗《观沧海》，如果学习之前让学生去收集有关曹操的资料，并了解此诗的写作背景（公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇），那么学生对“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句寄托的情怀便可心领神会了。便可以真真切切地触摸到作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在这种典型环境中表现出来的奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，从而由衷地生发敬仰之情。再比如苏轼的《记承天寺夜游》，教学中必须让学生了解苏轼被贬的遭遇，才能使学生真切地感悟“闲人”二字蕴含的赏月的欣喜、漫步的悠闲，贬谪的悲凉、人生的感慨等复杂情愫。记得教学后有学生这样谈到：“人生不如意的事十之八九，当我们遭遇苏轼一样的失意和挫折时，希望大家也能像他那样宠辱不惊，进退自如”。有这样的感悟，我认为德育之花已盛开。
其实，知人论世不仅仅是把握文学作品思想内容的需要，因为许多作家本身就是道德的高标，德育的典范，作为教师应善于利用这个德育素材对学生进行健康人格的塑造。陶渊明刚直不阿，“不为五斗米折腰”，杜甫心系百姓，发出“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的控诉，范仲淹忧国忧民，道出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。诸如此类的伟大作家还有文天祥、朱自清、鲁迅等等，不胜枚举，灿若繁星，教学中一定要重视对这些作者的介绍，让作者的人格魅力感召我们的莘莘学子。
二、 “披文以入情”，让品德陶冶润物无声
刘勰在《文心雕龙》中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，这句话的意思是，有“情”是写“文”的基础，而读“文”是入“情”的前提。语文教师应引导学生认真钻研教材，嚼咀文本中蕴含的“情”，即“道”，然后充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，激发学生真挚的情感，引起情感共鸣，在潜移默化中对学生进行真善美的熏陶教育，这比空洞枯燥的大道理效果要强一百倍。记得我在上《老王》一课时，我先引导学生认真阅读文本，了解杨绛一家在那个特殊的动乱年代与老王交往的几个生活片段，再通过讨论交流得出主旨：对不幸者应具有人道主义精神以及人与人之间应持平等观念。在这个过程中，我非常重视情感的激发，力争引起学生对老王这一类人的关爱与同情，结果很令我欣慰，达到了预期的效果。因为这课结束时我是这样延伸的：“同学们，在我们学校门口，有一位大家都熟悉的比老王还要不幸的弱者，那位双目失明又无儿无女的老爷爷，只能靠乞讨为生的孤苦无依的瞎爷爷，我们该不该去关心一下？……然而，我却偶尔发现有些同学不但不帮助他，还拿他取乐，或扔石子打他，或无聊地去摸他后逃跑，甚至悄悄拿他的拐杖，如此这般的欺负一个弱者，是不是很无耻？！”我在表白这段话时课堂一下子沸腾了起来，大家情绪非常激动，或指责那些凌辱者，或谈论着要怎样去帮助他，看到同学们群情激昂，我索性就把课堂还给他们，让他们尽情的诉说几分钟。奇怪的是我发现有一个小男生默不作声，却一脸通红，原来后面有几个女生正在“戳他的脊梁骨”，正指责他平时欺负那个瞎子，他无地自容了。最后我说：“或许有的同学正在诚心的忏悔自己曾做错的事，知错能改，善莫大焉！老师相信你也是一个善良的孩子，那就用行动证明给老师看吧。只是希望同学们记住：凡事学会将心比心，换位思考，懂得尊重。”后来的一段时间，我听同学说班上不少人把零花钱塞进了那个瞎爷爷的瓷盅里，那位小男生再也没欺负过老爷爷，别的孩子去拿他取乐时他还去制止，去抱不平。
语文教材中蕴含的德育因素比比皆是，教师要见缝插针，随机教育，晓之以理，动之以情，然后再导之以行。把学生反感的空洞的德育说教变成润物无声的情感陶冶，让爱国主义、集体主义、爱、感恩等真善美的东西在学习语言的同时幻化成一股涓涓细流进驻学生心田。
三、“吾手写吾心”，让学生在习作中提升思想觉悟。
平时我对学生的写作培养包括好词好句积累，片段练习和篇章练习。这些练习为何能提升学生思想觉悟呢？当然这只是作用之一。君不见在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的成绩。所以收集名言警句自然是提升思想觉悟的途径之一。片段练习中尤其是谈心得体会效果甚佳，学习课文后，通过写心得体会，可以让他们深刻地领会所学课文的思想内容和主旨，可以培养清晰的头脑、敏锐的眼光，独特的见解,以及站在全局的角度上来看待问题的能力。使零星的,肤浅的,表面的感性认识上升到全面的,系统的,本质的理性认识上来,让那些闪烁着光芒的零星的美德之花在头脑中再次绽放，在脑海中定格成永恒。篇章习作更是学生自己思想的载体，“说真话，诉真情”，作文与做人密不可分。语文教师在作文教学中应培养学生感受生活和发现生活的能力，挖掘学生的内心世界，重视学生的思想修养、审美情趣、意志品质的引导，培养学生高尚的人格，让学生在作文中表达自己的思想，体现正确价值观、道德观、人生观和世界观。俗话说“积水成渊，积土成山”，通过长时间的句段篇的训练，思想不断地受到砥砺，道德觉悟于无形中自然拔高。
总之，中学语文学科有着丰富的人文内涵，最能影响人的精神世界。新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就是在告诉语文教师，在教给学生知识，培养学生能力的同时，一定要渗透德育。所以，让语文课堂开出德育之花，是语文老师义不容辞的责任。
