在春暖花开，草长莺飞的季节，为充分发挥联盟学校的学科优势，推进单元整体教学工作室的研究进展，4月17日上午，来自实验小学、中至小学、街头小学三处联盟学校和行知实验小学、汪湖小学、洪凝小学的单元整体教学工作室成员共20多名英语教师齐聚实验小学，开启了一场单元整体教学设计的研讨会。
本次研讨会开展了五年级下册第六模块单元整体教学设计的研究。本模块分为四个课时进行了课堂展示。中至小学的董秀花老师执教第一课时，汪湖小学的许传娜老师执教第二课时，街头小学的张玉老师执教第三课时，行知实验小学的周仲梅对第四课时进行了说课。四个课时紧紧围绕本单元的旅行这一教学内容设计了不同的教学活动，课时之间前后联系，层层递进，在循序渐进的活动中实现了本单元的教学目标。
让我们走进四节精彩纷呈的课堂展示。
第一课时:董老师运用歌曲热身，谈话导入新课。提出问题Where did John go for his holidays?How did he go there?在解决问题的过程中学习了活动1。活动2采用了总分总的形式，用Who,Where,When,What提出了不同层次的问题，学生在小组合作中解决问题，既锻炼了学生的英语思维，又掌握了本课的目标语句。
第二课时:许老师采用了一词一句的游戏方式，复习了上一节学的单词，做到了词不离句。小组合作进行了课文的角色表演，并展示，然后复述课文。许老师把自己的旅行经历进行了创编，让孩子在听、读、写的过程中走进了老师的旅行生活，在经过了大量的输入之后，学生对自己的旅行生活进行了输出。
第三课时:张老师在一首歌谣中开启了本课时的学习，运用中国地图学习了4个方位词，并进行了拓展。采用了图片、问题的形式呈现了活动2,描述了玲玲的旅行。教学设计形式多样，活动到位。
第四课时:周老师结合自己的教学实际进行了说课。本节是一节综合课，从复习前三个课时的教学内容入手，通过精选练习题和进行书写旅行经历的输出，实现了本单元的教学目标。
研讨活动围绕如何以单元为整体进行课堂教学设计，4个课时层层递进，前后相互联系，问题和活动的设计以培养学生核心英语素养为目的。
参与听课的老师对如何开展4个课时的单元统整教学提出了自己的建议，并分析了目前英语教学面临的困难。大家一致认为，单元整体教学设计应该从三年级开始实行，语言的学习需要一个积累的过程，没有经过大量的输入练习，很难有高质量的输出。
我们会在单元整体教学研究的路上，继续砥砺前行，完善单元整体教学模式。希望通过英语教师的不断探索和实践，实现学生英语素养的提升。
