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家长们在一起聊得最多的是：孩子在上什么培训班，哪些网课老师讲课好，要不要换学区房？是不是转到更好的私立学校去？每个家长都关心孩子的成长教育，经济的发展，教育也发生了变化，从大街小巷的各种培训班，种类繁多的网上教育，到高额学费的国际学校，张华老师在《世界是我们的课堂》中提到，国际化教育2.0时代来了。

疫情后，出国留学生减少，有些国际学校到国内来联合办学，采用通识教育的模式，英文授课，入学时不分专业，让孩子探索发掘自己真正感兴趣的学科与研究方向。教学方式由线上与线下结合，个性化教学，不局限于线下学校的课程表，可以任意选择自己喜欢的课程。国内本土学校也在悄悄升级，学习国外的先进教学理念，进行跨学科或项目制学习。

国际化教育2.0时代中西融合、线上与线下相结合和本土化升级的三个主要特征，让孩子的课堂变得丰富多彩。张华老师在书中给我们解释了“世界课堂”，包括时间、空间与人三个维度。其中时间维度是指历史上的经典名著与世界名校通识课；空间维度是指任何物理场景及线上与线下相结合的探索学习；人的维度是指包括但不限于科班出身的各行各业专业人士。

教育环境变了，孩子的课堂也变了，竞争更激烈了，那如何培养和提高孩子面向未来的心智呢？答案很简单：动手动脑，思考创造，自律善良，拥抱幸福。

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现代家庭独生子女多，除了学习，家务活基本不会干，独立生活能力弱，有些孩子离开父母到异地上大学了，才发现生活自理能力特别差，有的甚至不会用洗衣机，动手能力非常差。另一方面，经过高中三年刻苦攻读，到了大学没有父母老师的管束和升学压力，放飞自我，上课玩游戏、看小说、睡觉，就是不爱学习思考。

针对这样的情况，升入初中开学就有一个月的军训，培养孩子独立生活能力，军训结束后设立社会实践课，到社会场景中学习、实践、提升自我。在张华老师的《世界是我们的课堂》中有一个“拯救书店计划“项目案例，有62个城市233位学生参加，每一个城市都有书店，每个书店又都不一样，存在的问题也都不同，虽然线上课程可能是相同的，方法论也是一致的，而线下实践则是个性化的实践和成长之旅。

通过项目实践，需要培养孩子观察调研、有同理心、头脑风暴和定义问题、测试原型等能力，最后每个孩子都会落实设计思维流程。这样做不仅能提升孩子们的商业思维，更能提升孩子们的资料收集能力、与人沟通能力、情商与抗挫力等。

张华老师在书中指出：社会实践并不是走马观花式的参观，而是完成“四步走”的深度学习与实践。一是知识课堂，譬如到特斯拉了解汽车简史及其对电动汽车的展望；二是实体探访，即体验产品与服务；三是职业启蒙，比如请工程师等行业资深人士向孩子们分享他们是怎么度过一天24小时的，他们小时候是怎样的学生，长大后从事这份职业的成就感来自哪里；四是“迷你设计思维工作坊”，即对学生进行分组，以2小时为限，用设计思维聚焦所在企业在产品和服务方面存在的一个问题，并提出解决方案。

学习理论知识，在实践中动手动脑，将所学所思落地，是知行合一的最佳表现。不动手不能发现理论中是否存在问题，不思考遇到问题得不到解决，也无法进步。

世界是课堂，不分时间、空间和人，充分利用线上线下相结合的教学模式，主动学习，勤动手多动脑，是提高孩子心智的第一步。

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发明大王爱迪生的故事，我们大多听过，上学不到3个月，被学校永远地开除；10岁就拥有了自己的实验实，开始发明创造事业；15岁被愤怒的列车长一记耳光打聋了右耳；30岁完成四重电报装置研究，发明了留声机……一生有2000多项创造发明。思考也创造紧密结合，才会不断创新。

张华老师在《世界是我们的课堂》中列举的“一枚硬币的魔力”课程，引导和激发孩子的兴趣和跨学科思考，不仅有设计、社会历史、科学技术、经济学、复利与投资还有经济学与心理学，从小养成跨学科思考习惯的孩子，视野更开阔，情商更高。

有些城市的家长会在周末带领孩子，从“跳蚤市场”开始培养孩子的商业思维，用平时头脑风暴、上网查资料等得出的创意，尝试将自己已经用不着但依然还能帮助到别人的一些物品“摆地摊”。这种锻炼看起来非常简单，对于孩子能力的提升却不容小觑。

在实践过程中，你会发现，孩子不只是在赚钱，还在不断地面临挑战、解决问题。你会发现：孩子的创意、同理心、表达等方面的潜能可能比我们认为的要大得多。经常听到一些家长说，孩子每天面对老师布置的作业会有一种压力。实际上，如果布置的是激发孩子创新创业热情的“作业”，而且学校能够给予一些步骤指引，很少有孩子完不成这种发明创造作业。事实上，他们都做得津津有味。

只有从小拓展自己知识的广度，加深思维的深度，保持上进、谦卑、开放、创新态度的人，其才能在未来才不会被埋没。会思考能创造，是提高孩子心智的第二步。

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我们大多数成年人跑步三天打鱼两天晒网，早起一天休息三天，计划每月看本书到了月底还在看前言。自律，能改变我们的生活，自律是需要培养的好习惯。

从小教育孩子培养自律的习惯，会为父母带来巨大的回报。比方，从小学一年级入门，你引导孩子放学到家就写作业，不看动画片，不玩游戏，做完作业后才去做其他与学习无关的事，养成按时完成作业的习惯。到了二年级当别人家的孩子，深夜还为没写完作业鸡飞狗跳时，你可以放心睡觉，不用操心孩子的作业是否完成。

阅读、运动和早起也是，当孩子养成这些习惯后，你不用每天为孩子起床发脾气，有更多时间做自己的事，有运动的习惯身体素质会比较好，不容易生病，还培养了兴趣，或交到朋友。

除了培养孩子好的习惯，还要培养孩子的善良性格。人之初，性本善。每个孩子幼年都是天真、善良、可爱的天使，让人喜爱，逐渐长大有了自己的性格，父母、老师和所处环境的影响，让长大的孩子都不同。我们从小就被教育要善良，要心地好，不伤害人。真正的善良包括素养、态度和责任三个方面。

有的孩子去亲戚朋友家做客，由于好奇心强，看到没有见过的东西就乱碰乱动，甚至把贵重物品弄坏，弄得父母和亲戚左右不是。孩子的行为看起来是不礼貌，实际是不懂边界，对于他人的事或物，在没得到对方的同意前，外人是不能说不能动的。

有的孩子内向，朋友少，同学提出无理或过份的要求也不敢拒绝，受了欺负也不敢和老师父母说，抱着多一事不如少一事，委屈隐忍。这不是善良，善良是有自己明确的态度，甚至是带点锋芒，不让自己受委屈，也不被人伤害。

孩子除了学习上课外，对生活中的事关心较少，作为父母要从小培养孩子的责任心，比如让他们分担一些简单的家务活，洗碗、扔垃圾，有担当也是善良的一种。

善良是一种选择，一种价值，一种由内到外的气场。善良是一种美德，更是一种智慧。引导和培养孩子好习惯和好品质，提高孩子心智的第三步。

写在最后

一个人要获得真正持久的幸福感，最重要的就是发现和了解自己的优势与美德，并反复在生活中实践，动手动脑，思考创造，在世界课堂上，激发孩子从更广阔的视野，找到自己真正的兴趣爱好、目标甚至使命；让每一个孩子都能成为自己真正想成为的人，与每一位家长、老师也都能成为更好的自己，一起享受人生中的挑战与幸福时光。