阅读
一. 列出你正在使用的绘本或是分级读物
目前使用的都是绘本，这一周在共读的绘本有： 1) Brown bear, brown, bear, what do you see? 2) The wheels on the bus 3) five little monkeys jumping on the bed 4) From head to toe
学习规划师课程以及绘本课后，以及参考了廖彩杏书单和吴敏兰书单，打算给孩子设置一个以主题作为主线的绘本共读计划。
二. 从课程中选出一种阅读教学的策略，并解释你选择的原因，描述你讲如何将此策略在你的家里使用。
我将使用互动式阅读的策略来进行亲子共读，选择这个策略是因为1）与孩子目前的英语能力符合，这种策略在我看来应用在低龄或者初级的学习者中会比较适合；2）与孩子的个性适合。我的孩子特别好动，她不喜欢安安静静的坐着听我讲，而是在我讲的时候跳来跳去，如果不与她进行互动，她基本上听一页两页就会离开了。同时，她特别喜欢唱唱跳跳，如果邀请她唱出绘本里的内容来或者表演出来，我觉得她会被吸引住的。
以 Five little monkeys jumping on the bed 为例。 在讲这本绘本之前，我首先在网络上找到了绘本的歌谣视频，先将视频播放给她看。动画里可爱的猴子马上吸引了她的注意力，重复的句型朗朗上口，很快她就跟着哼唱起来了，她特别喜欢唱的是doctor说的那句，“No more monkeys jumping on the bed”,并能很流畅的说出来。 接下来，我把绘本打开，她看到绘本里出现的内容和视频一模一样，非常好奇，我让她自己翻了一遍，然后跟她我们要玩一个游戏，她会在里面扮演医生的角色，因此她非常乐意坐下来，等着扮演医生。 于是我开始讲绘本。先让她观察了封面有几个猴子，几个女孩子，几个男孩子。每一页翻下去都会提出几个问题让她回答。翻到猴子们开始jumped on the bed的时候，请她做出肢体动作jump 和 bump his head, 然后到doctor 那一页，请她表演医生在电话里大声说“No more monkeys jumping on the bed”。后面的每一页，仔细观察剩下的猴子还有几只。翻到最后一页之前，请她猜猜猴子妈妈会做什么。 在讲绘本的过程中，不断提问孩子，会让她的注意力保持在绘本上，仔细观察。让她说出其中熟悉的句子或者词语， 让孩子有了参与感，更能融入到绘本中去。 将绘本句子唱出来并作出其中的一些动作，符合孩子喜欢唱唱跳跳的个性。这些活动都保持了孩子与我、与绘本的互动，使她的专注力更加持久，在讲完第一遍之后，她会说再讲一遍。第二遍讲的时候，我没有再使用中文，而是通过更多的肢体语言来提示她。
除了这本绘本，上面列出的其他三本绘本我也使用互动式阅读的策略，孩子也比较喜欢这种方式。
