老师慎用您的评价

      李同学初一时是一个成绩优异，幽默，字写的特别好的男生，批改作业，我一眼就能认出是他的字迹，因为他那特别的笔锋，学校的书法比赛，同学们第一个推荐的也是他。

      但是初二的时候，孩子一下子变了，变得很沉默，也没有活力，成绩慢慢下滑，字迹也写得越来越潦草，那个初一时认真仔细的孩子怎么不见了，为什么会变呢？

    今天，春光明媚，学校举行运动会，闲暇时我们在阳光下闲聊，我问如果学习动力受认知、行为、能力、情绪、意义、和身份六个维度影响，对照自己，说说学习动力改变的原因是什么呢？

  他想了一会儿说：“我觉得可能是情绪吧。”“那有什么情绪呢？你能跟老师讲讲吗？”他讲了他练字的经历，他小学的时候字写得很差，他有一个外公是办丧事的道士，也就是每天要写毛笔字，写得很好，于是他的父母就把他送去培训班练字，开始真的写的太差了，老师都不愿意要他了，但是妈妈坚持，他也非常刻苦，练了两年半去考级，还过了毛笔书法五级，我也慢慢有了信心，觉得自己的字写的还不赖，初一是金秋10月，书法比赛班级推荐去参加比赛，我正卖力写，此时黄校长站在背后，看了一会儿说了一句话：“一看就是没练过的，”。心里一惊想为什么？我写的这么差吗？我可是练了五六年的毛笔啊！然后自己感觉瞬间没了脾气，每一次想练字都记得黄校长的这句话“一看就是没练过的。”我想我可能真的没有学习的天赋，练了五六年，可是被校长一句话说没练过，别练了吧，正好又上网课，那个时候他用三个设备挂着游戏，越打游戏就越没有动力学习。

是啊！情绪对人的成长有非常大的影响，还有就是成长心态，认知信心等等。

    就像今天跳大绳，需要十个男生十个女生，可44个男生竟然只有8个人会跳，我极力动员，可他们说我不会，我说没关系，试一试吧！谁不是由不会到会的，来试一试吧！我做了一个示范，教他们跳八字形，从30度的位置进去，然后从另一个方向出去，其实跳绳真的很有乐趣，想用我们的欢乐感染他们，可是那一排排男生做在上面，怎么叫都叫不动，就说我不会，有的孩子在小学的时候不会跳绳，老师就让他坐看台上看，长期以往一直就把自己当成看台上的观众，什么都不参与，就觉得自己什么都不行,就把自己封闭，让自己躺平。

    也是可怜啊！小学没有得到老师的肯定和鼓励，童年也没有得到父母很好的爱和陪伴，而能力是需要训练的，能力是需要培养的，有些孩子学习不行，体育等方面也不行，可很小的时候都很可爱呀，都有很强的学习力，可为什么越大越没了活力。

      都说“推动摇篮的手推动世界，”一个孩子优不优秀与父母的陪伴有非常大的关系，父母付出了多少心血，父母付出了多少时间，父母有没有给到孩子无条件的爱，有些孩子有很强的韧性，阳光自信，他的身后一定有非常爱他的爸爸妈妈，而有些父母觉得自己的孩子资质平平，就甩手不管了，我的班上有2/3的家长，读了两年书，从没有跟老师主动联系，甚至孩子在哪个班都不知道， 而我们觉得每个孩子都有他的优势，就像李同学字写的挺好的，要是我的字有他写的好就好了，说的是真心话，相信自己，不要轻言放弃，别把自己给耽误了。

    我跟他讲了一个故事，一个天才的孩子，他被认为是蠢材，因为孩子有阅读障碍，他看到的字母是反面的，所以他没有办法学习，他的爸爸妈妈把他送到寄宿制学校，受到很多的打击和折磨，他变得越来越消沉，幸好有一个美术老师发现了他，当这个小孩子都快要抑郁和崩溃的时候，老师看到了他超强的绘画能力，他画出的画用色大胆，构思巧妙，想象丰富，比老师画的好呢。老师讲爱因斯坦小时候也有阅读障碍，他看到的世界跟我们的世界不一样，不要在意别人的评价，我们要看到自己的优势，我们要不断的自我肯定，调整情绪好情绪，就有好成绩。

  而情绪是很多原因造成的，我们首先要修得一个强大的心脏，在每天一地鸡毛的生活中发现优势，发现优点，今天参加了一天的比赛，可我们一分都没有，可我仍然向欣赏世界冠军一样的去欣赏这些孩子，他们都是成长中的孩子，他们会变好的。

    老师们，请慎用你的评价，或许你一句话可以毁了一个孩子，当然说积极的正向的话，也可能成就一个孩子，我们要做幸福的人，我们要用积极的眼光看待每一个孩子。