线上教学，孩子在“现场”了吗？
自开展线上教学以来，我发现存在以下问题：
1．学习自觉性有待提高。
有超过50%的学生在上网课时存在开小差的现象，更有8%左右的学生一直在开小差状态。由于线上教学的空间距离局限，没有了固定的学习安排和学习场所，学生没有了和教师面对面的紧张感和约束性，导致学习网课时专注度不够，缺乏自我约束能力的学生容易出现听课效率急剧下降的情况。
2．影响听课效率的因素多。
我看到影响听课效果的因素有很多，其中“中途上厕所”和“会东想西想”是两大主要影响因素。有51%左右的学生会“中途去上厕所”，占比极高，说明孩子们在家网上学习时，较随意自由。家居环境缺乏约束、自律性不够等造成这样松懈的学习状态，影响着听课的质量。还有10%左右的家庭不能提拱孩子一个相对安静、适合孩子学习的环境。孩子蹲着、躺着、趴着听课的都有，家长还在后面频繁走动、大声喧哗。所以，线上教学成效令人堪忧。
3.部分学生似乎游离于课堂之外。
我发现网课互动率达不到100%。有10%左右的学生从来没有参与过互动，占比较高。这49名学生，因各种原因不能参与课堂活动，他们就缺乏“现场感”的学习体验，他们的听课质量如何呢？是否是在认真学习只是不想参与互动，还是只有“人”在线“心”不线，根本没好好听课呢？我们不得而知。
4．合作学习缺乏探究性。
虽然53%左右的学生都参与到小组合作的学习中，但是由于线上学习隔着屏幕，受到网速、时间等条件限制，探究性的合作学习活动难以开展。大部分的线上学习小组完成的是较基础性的任务，比如听写、读课文、检查作业等，对于探究性、实践性的合作活动较少涉及。
5.时间性不强
一大部分家庭不重视孩子的学习和成长，不配合老师的教育教学活动。每次上课都会比规定上课时间晚到10到20分钟，甚至30多分钟，硬等老师一个个电话催促、三邀四请才能到课，并且途中进进出出，随意性很大，家长监管不到位，也不重视。
6.沉迷于游戏
一部分学生沉迷于游戏，平时家长监管严，不得碰电脑、手机、平板，自线开展上教学以来，游戏机会来了，孩子们进来上课不到10分钟就退出去玩游戏了，借网课学习机会瞒天过海，一玩就一两个小时。
综合以上种种问题，老师对孩子疫情期间的学习甚为堪忧，还肯请各位家长重视。教学是个双边性活动，家校必须合力，相辅相成相辅相承，双方缺一不可，只要哪一边示弱 ，孩子就找到了倾向玩物丧志的缺口。
那么，今后的“线上教学”该如何实现隔着屏幕也具备面授课堂的“现场感”呢？如何更有效的引导学生自主学习，更好地培养学生的学习能力呢？这一定是一个值得研究的课题。同时能为下一阶段线上教学的有效推进提供一个重要的思考方向。
