来源 | 外语听力大师（ID：listen2this）

转发集3赞，即可免费咨询一次！

以前的文章中，我提到了要尽量模仿婴儿习得语言的方式学习第二语言，这其中就有某些教学方法。有段时间“浸入式教学法”学英语很流行，顾名思义，浸入式教学法就是把自己沉浸在英语的环境中，这样时间长了自然而然就会英语了。

人民大学有个学霸，是这个教学法的拥趸者，他以为浸入就是随时听英语，让自己处于英语的环境中。为了学好英语听力，就每天带着自己的收音机听英文广播，他的毅力是很强的，方法看起来也没错，但是坚持了半年下来，发现自己能听懂的非常有限，最熟悉的是新闻开篇招呼语和结束语。

我曾经在一家日企工作过几年，该日企有很多菲律宾的常驻工作人员，按说菲律宾人官方语言是英语，但是他们也有当地的母语，这些菲律宾人长期驻扎在中国，他们采用母语他加禄语交流，这种交流我经常听，但是两年过去了，除了表示同意单词能听懂之外，别的单词我一个也不懂。

难道是“浸入式教学法”出问题了吗？

沉浸英语环境，当然是会起到一些作用的，最起码强迫你必须想办法用外语去表达。这是很多外语机构推崇的方法，比如找外教来全天24小时跟你练习，再比如纯外语的夏令营之类的。

因为这种教学法，是符合克拉申的可理解输入理论，但是对教师和环境的要求非常高。浸入的前提是高质量的师生互动，学生出现错误后，要有教师24小时的随时纠错，还得用具体的、学生可理解的方式纠错。

且不说外教数量达不到，就算是有足够的外教加入，外教的认识水平也是打问号的。他是否理解教育心理学？是否有能力捕捉到每个学生所处的不同状态，按照克拉申的i+1的程度帮学生纠错呢？

而实际情况是，我们很难人工创造出一个全外语的环境，至少在我国，浸入式教学法的实现是非常难的。很多地方所谓的浸入式，就是一个外教一群学生，外教没有精力全部纠错，学生之间互相交流，产生了错误对方也无法帮他纠正。

可是如果客观条件不充分，沉浸的弊端也是显而易见的，那就你只知道用你可怜的词汇量去结结巴巴地表达你的意思，很多时候词不达意，甚至你想的和你实际表达出来的大相径庭。

如果实际水平太低，再让你沉浸，也不可能把不懂的词汇表达出来。从这个层面上讲，所谓的纯外教教口语就是个伪命题，经过一段学习后，你会的还是会，不会的还是不会。沉浸的时间越久，你就越是陷入了低水平重复的误区。

而且这种浸入式教学法还有一个误区，就是该教学法认为，会说了，自然就能听得懂，而实际过程是这样的吗？其实实际过程正好相反。

实际外语学习中，学习材料难度对学习者来说，如果能够说出来，那么肯定能听懂，但是如果听不懂，那就肯定不会说。也就是，听是大于说的。

为什么这样说呢？

观察婴儿你就会发现，好多不满一岁的婴儿，他能听懂妈妈的简单指令，但是却没法表达自己，还不会说话。而到了两岁左右，很多孩子能说出简单的句子，听懂别人的更加复杂的话也没有问题。所以，人类大脑中的听力系统，就是先能听懂，再学会说。

如果这种“浸入式教学法”不恰当或者无法实现，那么我们该如何选择训练方法呢？

在听写之处，大家谈不上可理解，因为对语言的敏感度都没有建立起来，所以先要去听写磨耳朵。而选择合适的听力材料，是在大家通过听写，对单词辩音变的很熟之后才要面临的。

这就是输入假说的范畴了。输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。他曾用一本专著论述他的这个假说。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”（ comprehensibleinput ），即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平， 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。

现在你知道为什么那个勤奋的人大学生，听了半年听力也没听懂几句新闻吗？所以，你明白了，为什么我沉浸在菲律宾他加禄语好几年也听不懂吗？因为输入的语言，比本身的语言水平高了太多层级，达不到可理解输入的状态，这种情况下，即使再费劲地进行听力练习，也依然听不懂。

所以为了听力练习的可操作性，我一再给大家推荐，在你对听力努力很久之后，茫然无措时，选择听写作为第一步。只有通过听写达到一定的听力水平之后，你才能够运用这种理论来进一步进行精听练习，从而达到顺利听懂英语。

相信大家，现在肯定知道为什么听力的练习材料要有所选择了吗？因为如果你现有水平跟材料难度差距太大，输入的材料对你来说是无效的，跟听噪音没什么两样。

不光是听力方面，包括阅读也是这样，我也提倡可理解输入。这就是牛津书虫类书籍能够长盛不衰的理论基础，作为分级读物，一级级读上去，就跟升级打怪一样，慢慢的水平就提上来了。

不过理想的状态一般都是不存在的，对很多人来讲，自己的i在哪里都不知道，更不知道如何去寻找i+1的材料。即便有时候能够寻找到i+1的材料，这种材料的获取也是不稳定的。有没有简单可行的方法可以测试目前的听力水平，并找到合适自己的听力材料呢？

一个简单的判断标准是，大学英语四级过了，先拿四级听力开始测试，如果很难，那就练习四级听力，如果没有那么难，那六级水平的听力对你来说就是合适的，六级过了，就听托福听力。

如果你并没有按照这种系统来进行练习，就先从VOA慢速英语开始听吧，慢速听完了，就听常速英语。

有的同学用播讲材料来学习外语，部分播讲材料是按照克拉申的可理解输入理论来进行编排的，但是其实要整个课程过程是否都是差不多的难度，这点对教材的编写者来说难度很大，所以播讲类材料学外语也得慎选。

而我们能接触到的外语听力考试这些材料，最起码他们的难度是固定的。当然，播讲类材料，作为泛听的内容来听，还是不错的，随着你能听懂的越来越多，能让你内心很有成就感。

为了答谢各位粉丝，特展开免费咨询活动，仅限一月:

1将您本公众号的文章在朋友圈转发

2集齐3个赞

3集赞之后截图发给大师，并向大师提问

4大师将在24小时之内给你回复

5 本活动有效期为2018年9月15日-10月15日

您可以在公众号提问，并给予10元打赏，我就可以为您的听力问题答疑解惑，长期咨询请联系，外语听力大师个人微信公众号(cathylee83),需要商业转发请提前联系！