好的结尾，能使学生记忆犹新，回味无穷，同时对教师的课堂教学产生出依赖感和留恋感。一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中。兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听教师范唱或听录音中结尾，也可以在请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱，甚至可以在师生对唱，学生边歌边舞中结尾。把每一教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。教师仔细分析教材，找出新旧知识之间的内在联系，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。把一堂课的结尾搞得生动活跃，热热闹闹，使学生像听小说连播，观看连续剧那样在撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。如在欣赏京剧之后，学生对京剧已经有了基本的认识，这个时候教师通过播放录音等手段，让学生学唱一段京剧，学生在演唱中体会到京剧的韵味，最后学生在京剧锣鼓中，模仿着京剧的步伐走出教室，不但进一步加深了对京剧的喜爱，而且更加喜欢音乐课。还有学生在学习了《我的家在日喀则》歌曲时，教师在带领学生学会歌曲后，可以充分发挥歌曲欢快活泼的特点，教给学生藏族舞蹈的动作，如弦子舞动作、献哈达动作等，学生边唱边做，增加课堂气氛，最重要的是下课时，让学生边唱边跳，做着藏族舞蹈的动作走出教室，自然而然的结束课程。
