课前谈话，互相认识。
一、故事激趣，整体感知。
1.出示图片：还有谁没来？
生：老虎和狐狸
师：猜得对吗？
2.边听老师讲故事边看课文，思考问题：课文讲的是哪两只动物的故事？它们之间发生了一件什么事？
3.指名根据提示概括：狐狸（）老虎的（）把百兽（）。
评析：老师讲述故事导入，既激发学生学习兴趣，又起到朗读示范作用，同时引出文中的关键人物，事件，为接下来的学习做好铺垫。
二、游戏闯关，集中识字。
1.出示：第一关我会认。（词语）
指名读，纠音。
小老师带读。
开火车读。
齐读。
去掉拼音，男女生赛读。
辨析多音字：转 闷
生：骨碌碌 转
师：什么转？怎么转？（指名表演）
出示：课件
师：还有一个
生：闷
出示：师讲解。
2.第二关：我会记
重点识记“爪 猪 神”。
（1）字理识字：神
生：加一加 换一换（师评价归纳识字方法）
微课：神
（2）部首归类：猪
出示：猪
师：准备怎么记？
生：加一加
师：还有哪些字？
生：狼 狗 猴
（3）熟字比较：爪
出示：爪
哪个字像？
生：瓜
最大不同？
生：中间一笔
为什么？
生：藤和瓜
师，字理讲解异同点。
3.出示课题，齐读课题。
评析：设计“生字乐园闯关”的教学情境，激发学生主动识字的兴趣，在趣味游戏环节中引导学生结合自己已有的识字经验运用熟字比一比，加一加及微课识字的方法提高识字效率。
三、体验角色，表演促读。
1.感受老虎之凶猛。
什么样的老虎？还是一只怎样的老虎？
生：很饿，读出文中句子。
凶猛，读出句子，做出动作。
生：逮住，换词（捉住，抓住）
2.感受狐狸之虚张声势。
怎么做，怎么说？（出示语段）
指名读。
狐狸想什么？
生：想办法 骗过老虎 趁机逃跑
怎么说？扯着嗓子就是放大，拉长。
指名读：你敢吃我。（加上动作）师生合作读。
敢不敢吃，读老虎说的话。
半信半疑，哪个词写出？（一愣）
练习读老虎，狐狸第二次对话。指名读。
3.体会老虎的愣，了解老天爷的威力。
老虎信了吗？
生：松开了爪子
蒙了
师生合作读，边读表演。
评析：理解重点词句，走进角色内心联想补白，动作表演促进感情朗读加深学生对文本的理解，让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟的过程。
四、观写仪练，写好生字“食 爷 爪”
第四关：我会写
1.爪：一看结构，二看高低，三看关键笔。
师范写，生书空，读出笔画名称。
2.爷 食
方法同上。
3.学生练习第一个生字，描一个，写一个。教师巡视指导。
4.展示学生写字，师生同评价。
5.练习书写后面两个生字。
评析：在观察交流中让学生掌握字的结构及笔画规则，教师的示范、指导侧重培养学生“一看二写三对照”的良好书写习惯。
