一年一度的评语季又来了.
刚当老师的时候写出的评语,很是格式化,模糊化，统一化。大概是:“该生关心集体,热爱同学,认真学习.该生能专心听讲,能认真完成作业.”等等内容。统一的称呼就是“该生”。这样一写就是三四年，优点缺点直截了当进行描述。学生似乎都能接受。
后来慢慢发现评语是个和学生对话的平台，为了使自己的描述更加深入人心，也更能触动学生的心灵，我把称呼改为了“xxx小朋友，你好……”内容也更加实在和有针对性。“xxx小朋友，你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。课堂上有你响亮清脆的回答。老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你，那是因为你上课经常会讲“悄悄话”，开小差。老师希望你会做得更出色！继续努力！”我发现小朋友会很迫不及待的读起来，有的家长甚至会乐此不疲的把它背下来。这样的口吻小朋友可能更容易接受一点。心里也会和老师亲近很多。这样一写就是10年，十年的每一届学生都是伴着这样的评语长大的。
有一年，我接了一个五年级的班，一个学生叫胡承志，他看到我写的评语淡淡的说了一句：“老师，你也这样写，大家都一样，没有特色。”我怔了一下，好多年都没变了，自己也觉得腻了。也突然意识到，有时候我们的真诚有些假意，有时候这种突然变化的口吻让他们觉得是一种不适应，来得不真实。也许现在的学生需要一些个性、特别和辣椒般的文字，刺激而新鲜。这确实给老师提出了更高的要求。
我今天要给一年级的这帮小娃写评语了。怎样写才能更有趣呢？儿歌，我想到了儿歌，如果把评语都变成琅琅上口的儿歌会怎样呢？孩子们会不会更喜欢呢？一个下午我编了三十几篇。摘录如下：
