---谱写“爱的说明书”
多少人间悲剧，皆因爱的误解！
韩老师的读书会开场，就给大家讲了一个故事：一个养了七个女儿，一个儿子的家庭里，儿子长大了决定去当和尚，妈妈来咨询，各种故事，对韩老师一阵吹捧，当韩老师配合她演出孩子的那部分活力时，妈妈开始不自在不爽了，最后勃然大怒！她开始看到自己，看到控制，看到她希望孩子用她喜欢的方式生活……
韩老师又给大家讲了一个案例：一个家族中因为曾经因为四岁的小女孩意外死亡后，在养育现在的女儿时十分困难，十来岁的小姑娘去江边走走，结果妈妈痛斥她“你不要用生命来威胁我”，而后孩子一次又一次自杀！在这里，爱停滞在了“不能让她死去”的执著里，妈妈、外公外婆用他们的恐惧催眠这个青春期需要自我存在感的孩子自杀，他们试图通过别人之口来洗刷他们意识深处自以为是的没有照看好小孩致死的罪恶感，他们不知道每个人都是自己选择的离去。
有妈妈提出来自己很容易收到别人的情绪而且易受影响，文丽老师说“你因为别人说的话产生改变，而后要求别人为你负责，这其实是一种束缚而不是一种自由”随后她也通过分享自己的亲身经历印证这一点，韩老师点评：真正的爱是生发在两个独立个体间的-我们不同，我们是相爱的。而我们现在很多人还是共生状态，共生期在婴幼儿期存在得越好，孩子以后的安全感越好。而过了这段时期后，个体间应该是越来越独立越来越自由才好！我们可以体会到：对人、对事、对物，当你控制了它时，它也便控制了你。
大家提到最近视频里一个家长把儿子的手机丢下楼去后儿子也跟着跳下楼去，让人感慨万千。本书的第七章节也专门对年轻人热衷的社交网络进行了描述：现在的年轻人在处理感情问题上非常欠缺，这一点不奇怪，问题在于，许多年轻人还没形成处理感情问题所急需的基本认识，上社交网络反而给他们一种错觉，觉得上网就是交流和沟通，压根不知道什么是坦诚相待、亲密无间，也不知道真挚情感的组成要素等等。韩老师解析上社交网是一种沟通，但是一种效率极低的沟通，只使用了7%的语言，另外这些语言中还有大量的投射演绎。真正意义上的交流是和真实的人、通过真实的经历而获得的。这一点家长需要创造交流的机会以及给孩子做榜样！
另外关于孩子的兴趣爱好，我们家长也常入的两个误区：一是用自己认为正确的、良好的兴趣去抹煞孩子的爱好，甚至对孩子本来内心感兴趣的东西，我们使用了内在外化之类的激励反而削弱孩子的兴趣；二是当家长影响力和孩子的天赋在一个轴上时，强化催眠孩子的兴趣点，使他精专于此，不是坏事，但狭窄到一定度后可能成为精神障碍。其实，孩子们的兴趣爱好都是天生的，跟他们的发色、眼睛颜色及性情一样，父母没有选择余地。作为父母，我们的职责就是细细研究孩子的禀赋，了解孩子的成长轨迹，摸清他们的脾气、兴趣和爱好，顺其自然地养育他们。例如一个了解孩子发展规律的家长，可以利用3-5岁孩子第一个自我形成期逆反的特点，指东打西，双赢地养成好习惯。
安全感这一点，韩老师给了个方子：跟孩子在一起的时候，不看对错，无论遇到什么，你和孩子是一伙的！这会给孩子极大的安全感。而书本上那个故事里的女孩子，她让那个男孩子那样对待她，包括前段时间网上那个被外国男友打死的中国女孩，他们让别人那样对待自己，是你教会他怎么对你的，学心理学只是让你能看到那个两人互动出来的模式，然后认账。
在那个安全感故事中，我们看到了爸爸的界限清晰，看到了他做事情时“先处理情绪，再处理事情”。人就是被设计成这样的：一般只有7%的言语意识表达，超过了7%部分就会意识超载，进入了38%情绪体工作区，那就需要先处理情绪，再处理事情。
每个人自己知道自己深层底下需要的是什么，可能不同时间会有不同故事，会有不同策略，撤去故事，去看情感逻辑，看到爱的说明书的稳定性，制作出自己独一无二的“爱的说明书”！
