开学两个多月，我们八班的同学上课渐渐进入状态，由刚开始的大部分同学都在转笔、扭头、说话、做小动作、跑神，到现在大部分同学都能专注地听课，没有啪啪啪的按笔声，没有转笔的，目光能着老师动，与原老师有很大的关系。
原老师全名叫原雅丽，是我们班的语文老师。原老师是我们学校的语文教研组组长。河南省特级教师，河南省学术技术带头人，河南省教师教育专家,河南省名师，河南师范大学兼职研究生导师。有这样的语文老师是我们八班孩子们的福气，也是我的福气。因为，我坐在教室后面，就能听到原老师激情而又富有魅力的语文课，跟着她在教学中教学生去做人和做事。
她特别会讲课，也特别会育人，尤其是鼓励孩子。
“今天我发现吕傲君特别认真，她一直在跟着老师的思维走！”
“你看人家丁铂轩小组不仅团结互助，而且特别会学习。听课非常专注。记笔记也很及时。”
“谢宇熙，我对你的字印象深刻，你是老师心中的一员大将！课堂上我对你的要求也就要高一些。”
“陈燕恩，上课思维非常活跃，一直跟着老师，积极回答问题。”
“赵雅琪在这次考试中成绩进步很大！原老师要表扬她！更要表扬那些帮助她的同学！”
“月考语文年级第一在咱们八班，是蒋政宏同学。原老师觉得他是个潜力股，以后一定会越学越好。”
……
在原老师的课堂上，这样的鼓励会随时随地发生。孩子们的注意力不够集中，但是原老师总是能抓住他们集中的那一瞬间或者回答问题中的某个点进行及时的鼓励和表扬，使劲地夸他们，夸得学生都不好意思不集中注意力，不好意思再做小动作，这其实就是心理学中的正强化。
老师不要哪壶不开提哪壶，而要哪壶开了去提哪壶。抓住孩子身上的闪光点，极力把他们放大并强化，这样才能帮助孩子树立学习的信心，鼓舞他们的干劲！
八班的孩子们正是在原老师的课堂上不断得到原老师的夸奖和鼓励，从而不断改进自己的不良行为习惯，在语文课堂上更加专注地听课，跟着原老师的引导，积极思考，并回答问题。吕傲君，陈燕恩，赵雅琪，......的进步，都是原老师夸出来的结果。
夸，是一门艺术，更是一门技术活。我们在夸奖孩子的时候，不能只简单的说孩子做得好，或者说孩子很棒之类的话语敷衍了事，而应该是指出孩子到底哪里做得好了，哪里还有可以改进的地方，这样孩子在听到你的夸赞之后也不会变得飘飘然，会更努力做得完美一些。我注意到，原老师在夸奖孩子们的时候总是会具体到他们的行为中的某一个细节，还不忘提出点希望，比如:老师希望你明天表现比今天还要好。
原老师的表扬犹如一束光，指引着学生向着更美好，更光亮的地方前进！
有人说，如果每个孩子在成长的道路上都能遇到一位好老师，世界将会变得更加美好！原老师，就是这样的好老师！我相信八班的孩子们在她的鼓励下也会越来越好！为我们班的原老师点赞！
