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最近有机会近距离接触了一所私立学校的学生。选择在私立学校上课的孩子，家长往往都是有比较前沿的教育理念，或者想给孩子多一些个性化发展。
以前只是通过听课来感受学生在课堂上的表现，班上许多小朋友回答问题响亮，落落大方，有自己的思维和见解。这次刚好有机会让自己给这些孩子上语文课，给我最大的感受是——孩子们都很自信！
二年级的孩子，看到外校老师来上课，毫不怯场，能大方地向我介绍自己，甚至介绍班级里的情况。正式上课的时候，且不论朗读的声响，就说起身时的站姿，挺拔直立而又自然大方，自信就如同光环一样在其身上瞬间射出光芒。再一听其朗读，干脆有力，停顿自然，毫不含糊，即使读错了，也不会因羞涩而低头驼背，或者不敢再读。在“小老师带领大家识字”环节，很多小手举起来表示有自己独特的识字小方法，个性化思维展露无疑。
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陶子给孩子们上课后，回来的路上，一直在想着，这些孩子们的自信从哪里来。回到自己的班上，我还在对比思考，回到家，看到自己的娃，也开始反思自己。
想了下，这些十岁不到的娃儿，能影响他们的，除了家庭就是学校。
自信来自于家庭环境
或许，很多人会说，私立学校的学生家境富裕，有资本“自信”。确实，物质基础是前提，但我没觉得是家庭条件的殷实使这些孩子有“资本”自信。而是来源于家庭中的非物质环境影响。
我觉得这些孩子从小父母给予了足够的安全感，让孩子在宽裕空间里发挥自我，展示自己。而不是因为某些大人自以为是的理由去不断打断孩子的尝试。作为一个娃的妈妈，陶子觉得自己在这块没做好，导致自己的孩子在尝试新鲜事物时有所顾忌。需要反省。
非物质环境还包括父母给予孩子长见识的一切方式。曾经陶子写过对我们普通家庭的孩子，见识怎么长呢？我想，这里的很大部分孩子，父母从小都通过有意无意的方式让孩子增长见识，提升自己的能力。见识一长，眼界开阔，思维活跃，就敢于表现自我。这是一种自信力！
自信来源于学校给予的成长空间
私立学校，在给予孩子学识能力的培养外，更注重孩子人格素养的培育。在是非原则之内，让孩子有机会发挥自己的特长，展示自己的魅力。所以，这里的孩子往往情商很高，他们会把老师看成是平等的朋友，可以敞开心扉和老师大方地交流。
在课堂上，老师更多的是采用孩子自主交流讨论的方式，孩子们在老师的指导下，进行自主探究，合作学习，这种学习模式能提高孩子解决问题的能力，其思维也会变得更开放更有创新独特意识。
当公立传统学校强调校纪校规来规范孩子行规的时候，或许也是一定程度压制了孩子的天性，孩子的个性只能缩回去。个性的缺失，就找不到孩子身上精气神的“脊柱”。当然，最近几年，公立学校也开始注重保护孩子的个性，在坚守传统同时，也顾及孩子的个性，这样，孩子的性格塑造就更完美。
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自信，这是这个年代最需要的人格魅力之一；而自信力，就是孩子们需要重点培育的能力之一。当我们做父母的，在大声呵斥孩子“不可以”时，是否需要思考下到是否不利于孩子树立自信？在担心孩子做某件事不安全时，是否也应该想到这样在抹杀孩子的自主探究能力？在包办决定孩子去哪儿玩的时候，是否也要想想把选择权扔给孩子会更好呢？
