有这么一个公式：

作文=1/2语文

这个公式充分验证了当前教育界流行的一句话 —— 得作文者得天下！

在各级语文考试中，作文分数在语文卷面分中所占比重最高，而且所占分数比重还在逐渐加大。小学阶段，作文分数占语文总分30%左右，初中和高中已经占到一半。

作文的地位可见一斑，各界对作文的重视程度空前，但围绕着作文，在学生、家长和老师间，却存在着十大“怪相”，写作不再是抒发情感、表达见解那么简单——

ABOUT 学生

一  没有写作材料 无从下手

每次写作文的时候，总有些学生皱眉头，咧嘴巴，摸脑袋，搔耳朵，憋得脸孔通红，额头冒汗。一会儿，东张西望，一会儿，自言自语，一会儿，呆愕愕地睁着两只眼睛，咔吧咔吧地尽咬笔杆儿，谁若问他怎么了，他总会或是哭丧着脸儿，或是难为情地咧嘴笑笑，说：“我没啥东西可写呀”！

二   “政治作文”只为取悦老师

还有很多学生，写作文就是为了给老师看。看似漂亮的文章，其实是诸多有没辞藻的堆砌，没有学生的个人想法。你要是私底下问学生：“你这篇文章是要表达什么？”他可能会冷静地告诉你：“老师说了就要这样写，这样写才有高分”！

三  受字数捆绑的废话作文

更多的学生，最害怕看到的是字数要求：800——1000字，都想要哭；在写的过程中，每次都和挤药膏一样，心路历程大概是这样：还差最后200字......还差最后100字......额，再写几个排比句......耶！终于凑够字数。

四  同样用文字说话，微信和QQ成功吸引孩子成为低头族

但奇怪的是，同样是用文字说话，微信和QQ的诸多资讯却让孩子深陷其中。

上课偷偷玩手机，放学路上捧着手机一路走，晚上更是抱着手机不肯放下。尤其是寒暑假，家长们都要想尽办法把电子产品收起来，或者和孩子谈判：“你把这篇作文写完，才能玩手机”！

ABOUT 家长

五  误以为背诵优秀范文成为一种写作模仿能力

很多家长为了让自己家孩子快速学会写作，买了市面上各种优秀范文：《优秀作文》《中考满分作文》《小考满分作文》......让孩子认真背诵，摘抄好词好句；但孩子的分数还是没有显著提升，甚至在写作时还是脑袋一片空白，写出来的文章更是生硬干瘪。

六  过分在意分数，用分数评判能力

“以分数论英雄”，这应该是大多数家长都会犯的错。有家长会质问孩子：“为什么上次作文100分，这次只有98分”？而有的家长会和孩子承诺：“只要你作文考一百分，我就带你去游乐场”。过分在意分数，似乎眼前的分数能决定孩子的未来。

ABOUT 老师

七  带着理论镣铐在教学“三无老师”坑学生

为了学生的分数能提高，家长们不惜重金，给孩子报培训班。然而有很多老师是妥妥的“理论派”，说起写作理论头头是道——这里开头要丰富，中间的描述要丰富，结尾要总结全文......但学生听得云里雾里；有些老师，本身写作水平不高，却被指派给学生上课；还有些“三无老师”看似十八般武艺，实则分分钟坑学生。

八  因资施教：肥沃的土壤不停灌溉，贫瘠的土壤日光月晒

以前看到过一个笑话，说的是：老师正在讲课，看到两个学生枕着书睡觉。

其中一个是优等生，一个是差生。

老师把那个差生拉起来骂道：“你这个不思上进的家伙，一看书就睡觉，你看人家连睡觉都在看书”。

这或许有点夸奖，但在现实生活中，优等生和差生的待遇是有区别的。老师往往对优等生会给予更多的时间和指导，对于学习成绩较差的孩子则会进行“冷处理”。时间长了，差生不仅作文基础越来越差，对作文更是日益抗拒。

九  学生讨厌的是教学方式而被误会厌恶学习

有些学生私底下会抱怨：“我不是不想认真听啊，是老师上课好无聊”；“我觉得要是老师可以像游戏里那么好玩，我学习肯定很认真”......有时候老师会认为，学生厌学，厌的是学习；诸不知也许换个教学方式，调动孩子的学习兴趣，会出现不一样的效果。

十   作文评价“只有文没有人”

在作文评价中，总是从教学的角度出发，过于生硬，没有考虑到学生的个性化。

很多作文评语都是：“语句优美，结构完整”，学生收到这样的评语，大多一脸懵逼。

如此之多的写作“怪相”，我们该用什么方法解决？

家长改变自己对待作文的错误态度，不以分数论英雄是一方面。

老师也需要用更好的方式引导和鼓励孩子写好作文。

而重中之重，还是得从孩子入手，让他们多读课外书籍,养成良好阅读习惯；四处旅行游玩，增加阅历，积累写作素材；必要时候，可以请专业作文老师指导……

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