一、应试
应试是教育的一种成分，就像碳是构成生命体的必需一样，应试也是教育的必须组成。因为各种各样的“试”是用来对事物进行衡量的一个标准。“反应试”的说法在这里是存在一些问题的，正像我说的那样，“试”是一个人们用来衡量的标准。
我们生活当中并不能完全脱离应试，若完全脱离应试，那么社会将陷入无序与混乱之中。企业在招聘员工时脱离了应试，那么这个企业的人员成分可想而知。若一支军队在招募新兵时缺乏一系列的测试而放任任何人进入军队，那么这个军队是有内忧外患的。
二、论我国应试教育制度
教育当中含有一定应试的成分，如同大气中必然含有二氧化碳气体一样。但是如果大气中的二氧化碳超标，那必然会导致环境的改变，大部分情况这种改变都是对环境有一定损害的。当教育中的应试成分多于教育的成分时，这种教育便存在一定的不合理性，对于大多数人而言，一种以分数为标准衡量一个人的优劣是存在大问题的。
三、应试教育最大问题
教育的目的是让人幸福，而考试的目的却不是这样，因为考试的目的往往带有衡量的意思在里面，但是这种衡量是不能用来展现出一个人的品质好坏的。这是该教育制度的最大一个问题。
四、应试教育体制违反了《中华人民共和国义务教育法》教育体制
根据《中华人民共和国义务教育法》 第二十九条“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。” 这一条而言，应试教育制度与该条的精神是相悖的，在应试教育体制下，变相体罚成为家常便饭，侮辱学生人格尊严的事件时有发生，这也证明了这种制度的不合理。
根据《义务教育法》第五十七条，学校是不得分设重点班与非重点班的，但真实的情况学生均心知肚明。
五、应试教育与功利问题
读书人渴求功名，无论是古代还是现代，士子对功名的热爱超过了对知识本身的热爱。以至于知识只是他们用来获得功名的一种工具罢了，一旦获得功名，知识对他们而言就不再像先前那么重要了。高考后撕毁教科书便是一个例子，考完了，书也没什么用了，再见吧。单从撕书这一方面，便可折射出不少当前教育体制缺失的东西。书是人类进步的阶梯，但是有些人在进步了以后就把他们踩过的阶梯拆毁了，真是讽刺呢。
应试教育制度的目的在于分数，赤裸裸的分数。某些学校会以分数作为衡量一个人好坏的标准，以分数排名等等。分数，排名等确实可以作为激励学生的有效手段，但这不是最有效的，而且会造成学生的心理方面出现问题，造成学生压力过大等等。这种排名极大地伤害了学生的自尊心与自信心，这种现象需要引起足够的重视，并且得到改变。
如果他们这么做了，便是否定了他们之前以成绩将人划分三六九等的那种思想以及行为。但是如果他们不这么做，他们会发现他们那种武断的区分“优生”和“差生”的方式是有极大问题的，而且要面对多数人的质疑。在应试教育制度下，我们会发现书店里的教辅书很畅销，补习班很火爆。这是对这种功利化的教育制度最好的折射。
六、应试教育制度的利与弊
没有什么是绝对的，应试教育制度也是一样。它不应当被绝对的肯定，但是也不应该被一味地否定。因为这种教育制度是有它利的一面的，只是它的弊大于利罢了。
下面来看看利一面：
（一）灌输式的教育方法使基础更加扎实
（二）这种制度，在考试方面，是相对公平的。
（三）方便管理与国家安定，我国的国情由于较特殊，所以需要对教育统一管理。
下面来看看弊端的一面：
（一）打着集体的名义，扼杀了个人的自由。
（二）将知识划分贵贱，以课本所教为“贵知识”，以脱离了课本、考试不会考的为“贱知识”。
（三）在扼杀了个人的自由的同时，也扼杀了他们的天性。
（四）应试教育制度在摧残了学生精神世界的同时，也对他们的身体造成了一定的损害。
（五）最让人无法接受的是应试教育的势力已经渗入到了体育这门学科当中。
七、个人看法
教育制度的改革一定是势在必行，在反应教育事业中待过很长一段时间总结了一个道理：教育改革是教育局的事情，我们只能是杞人忧天。国家有国家的道理，我们要记住请尊重与你意见不同的人的观点，不要去否认它。
同时欢迎大家有不同的想法，我们可以来辩解一下。
