以前，对于姜小能来说，每周的写作文简直就是在给他上刑。

老师布置说让写一篇助人为乐的作文，小能坐在书桌前面咬笔头，眉头皱的高高的，半天写不出一个字儿。

最后跟挤牙膏似的挤出来一篇作文，内容是“扶老奶奶过马路”。

我不能说他写的不对，因为这确实是助人为乐的事例。

但是我心里老嘀咕，这老奶奶都被一代一代的学生扶着过了几十年马路了，也不知道为啥还没过去。

作文交到老师手上之后，老师一看全班一半的同学都扶老奶奶过马路去了，另一半同学给老奶奶再扶回来。老师心里也琢磨，她们班当年也全班出动扶老奶奶过马路来着，怎么这还带传承的嘛？

各位家长别乐，这是一个全国小学生的普遍情况，你的孩子就算现在没扶，迟早也会扶的哈哈。

后来跟小能的语文老师和他们班其他家长沟通过之后，我们才得出来一个结论。

就是为什么小学生写不出作文，因为他们没东西可写。

具体说来就是，他们没有类似的生活经历，也没有关注过类似的事情。而且很多事情哪怕他们真的亲身体验过了，他们也不会去记忆，或者不会把这些东西和作文联系起来。

比如说，谈到“献爱心”，一代一代的小学写的都是“敬老院的爷爷奶奶”，但是敬老院实际长什么样子，爷爷奶奶的生活到底是什么样的，他们没去过，哪儿能写得出来真情实感；

再比如说，谈到“见义勇为”，孩子们脑子里的思维定式全是各种作文大全里的“警察抓小偷”，没有更多事例的输入，他们把笔头咬烂也写不出别的；

一个孩子没体会过农民伯伯种地的辛苦，哪儿能把“粒粒皆苦”用的恰到好处；一个孩子的生活里只有五颜六色的霓虹灯，他又哪里形容的出什么叫“满天繁星”。

所以为什么小学生写不出作文，因为他们缺少生活经历、缺少观察生活的能力，也缺少联系生活和学习的能力。

为了让小能具备这些能力，我采取了一些措施，分享给你们，希望能帮助到更多小朋友轻松写作文。

1. 走万里路，用生活体验为作文提供素材。这里说的万里路并不是说带着小能到处去旅行，而是，让他参与不同的社会体验。比如带着小能去摆摊、去福利院、去养老院、去农村……去让他体验不同环境和不同的生活方式。

2. 交流。我并不能让小能体验所有职业和所有的生活方式，只能通过交流去获知一些信息。比如，我曾经带着小能和环卫工阿姨聊过天、和司机叔叔聊过天，也和警察叔叔聊过天。他写起“辛苦”和“责任”这样的话题的时候，完全有事例去支撑他的作文。

3. 记录。就是日记的那种形式，但是尽量不要叫它日记本，孩子对写日记有天生的反感。就叫它“生活记录本”或者“成长中的小故事”，这个本子里让孩子去记录一些生活日常、写一些通过交流和走万里路获知的小故事、小感想。不必每天都写，也不要求字数。这只是为了让孩子练习叙述故事的能力和运用文字的能力。

4. 练习写作文。这个练习不是说你从网上随便找个所谓的“小学生作文题目大全”，就让孩子照着练。而是要针对孩子的考试内容、考试方向去练习。小能用的是《名校学霸尖刀卷》，里面的作文题，都是从各种名校真题里挖掘出来，进行优化后才编写的，针对性超强。

我儿子小能现在写作文的时候一点儿不觉得艰难，甚至他会觉得写作文是一件愉快的事情，他有时候甚至会苦恼为什么限制800个字，好多话、好多故事都没来得及写。

他的作文被老师夸奖的时候，他会回来会特别认真地跟我说谢谢。

希望我的经验能帮到你们，别再让孩子写“扶老奶奶过马路”啦！