一导入
《维也纳的三个画面》玫瑰，姑娘，小花
二
1第一组 寂寞 乏味 泛滥
声音变轻了，眉头皱起来了，表情出来了。
第二组 傲然挺立 明亮夺目 神气十足
看来你们已经会用这个法宝了
第三组
这节课我们都要带着这个法宝，有感情地读。
2 作者看到了什么难忘的画面？
如果这是一幅画，我想把它叫做这个名字（草地冒花）
作者还看到了什么画面？（寂寞绿地）
到课文中去找找灵感。（草里藏花）
3 作者看到不一样的风景，也产生了不同的心情。拿出学习单，尝试着填一填。板书
失望 遗憾 惊奇 怦然一震
过渡:抓住关键词，可以把文章概括得简洁。
三 读失望部分
自由读，划出最有感受的部分。指名说。读。
把你兜里的法宝掏出来，读出你的失望。
同样是写草地，老舍是这样写的。指名读。你感受到作者怎样的心情？
老舍想看草地，所以他的心情是高兴的。但是冯骥才是想看花，所以他看到草地是失望。但凡写景的文章都会蕴含着作者的感情。这叫——借景抒情。
四
选择遗憾或者惊奇部分，划出让你读出作者心情的句子。
（一）聚焦遗憾:
一句话把花写得这么美，和作者的心情有什么关系？花儿越美，心中的遗憾就越大。
刚才第一幅画面，作者直接写自己失望。这第二幅画面，作者把花写得这么美，是为了衬托自己的心情，这是借景抒情的一种。
（二）聚焦第三幅画面
1你记得之前，那是怎样的绿地？寂寞乏味。现在小花冒出来了。
2师生互动小游戏:此刻你就是这朵小花，师按学生的头，生读:此刻，那些花儿全冒了出来。你为什么要冒出来？
3你们就是冷雨中的小花，生读——
4怪不得作者心头怦然一震，有如此的感叹——
师小结:生命需要勇气。我们还学会了借景抒情。
五仿写:
还记得刚开始上课时，老师说作者看到的三个画面吗？选择其中的一幅画面，想想该怎么写才能写出心中的感情呢？尝试着写一写。
生写，展示
生:那花儿就像小精灵在风中唱歌。师:你一定很喜欢玫瑰。引导学生猜心情。
写得厉害我才能猜的对。
请作者本人说说哪些句子表达哪些心情。
想不想知道冯骥才是怎样写玫瑰，写姑娘的？老师给你们带来了礼物，请拿出抽屉里的纸，回去看看大作家是怎么写的。
板书:
点评:
1从单元导语入手:说故事，说心情，谈感受。
预约单:把梳理标题和提炼心情整合在一起。
散文的三大主旨:找画面，找线索，想主旨
