导入:手语表达,让学生猜意思。
师:独学而无友,则孤陋而寡闻。上课前,老师有个小请求(手语展示:我想和你做朋友。)猜猜这是啥意思?
欢迎老师吗?
环节一:说文解字品友谊。
活动一:猜字。
师:你觉得是什么字?或者描述一下你看到了什么?
生:朋。像两个人,相互帮助向前走。
师:甲骨文变化到金文,你觉得还是朋吗?
生:像两只手,互相扶持。
师:篆书,还坚持是朋吗?
生:友,因为是上下结构。
师:原来是友字。
师:在整个演变过程中,你得到了什么?
活动二:描词
计时员开始工作,时间两分钟。(表扬一小组的计时员,真正起到作用了。)
师:说过的词语不用说。并说说选这些词的理由。
生1:信任。理解。志同道合。
生2:忠诚,平等,支持。
生3:友善。
生4:亲密。
师:你觉得其他小组有没有表述不准确的地方?
生:帮助。因为陌生人可以相互帮助。
师:你觉得帮助还是相互帮助?
生:相互帮助,友谊是相互的。
师:友谊是双向的,亲密的,平等的。(板书)
活动三:话成语。
师:老师特别喜欢知音之交,我们一起来欣赏一下视频(俞伯牙与钟子期)。问:伯牙为什么惊讶?看看后续发展。
师:友谊是心灵的相遇,志趣相投才是真朋友。(板书)
教师小结。
环节三:猜果析因辨友谊
活动四:结局竞猜。
师:结局有无数种,看你能够写多少?并说说理由。看看谁是最有前途的编剧。
学生展示。
教师小结并板书。(变化,竞争?)
第三幕
师:第四组同学的两个结局是相互矛盾。你说真朋友不给手机,保持友谊要给手机?到底怎么办?什么才是真正的友谊?(两难问题?)
师:第五组同学不给手机友谊却没有断,因为他们在朋友快误入歧途时进行劝导,友谊就没有断。
最后一个环节