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导入:手语表达，让学生猜意思。
师:独学而无友，则孤陋而寡闻。上课前，老师有个小请求（手语展示:我想和你做朋友。）猜猜这是啥意思？
欢迎老师吗？
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环节一:说文解字品友谊。
活动一:猜字。
师:你觉得是什么字？或者描述一下你看到了什么？
生:朋。像两个人，相互帮助向前走。
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师:甲骨文变化到金文，你觉得还是朋吗？
生:像两只手，互相扶持。
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师:篆书，还坚持是朋吗？
生:友，因为是上下结构。
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师:原来是友字。
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师:在整个演变过程中，你得到了什么？
活动二:描词
计时员开始工作，时间两分钟。（表扬一小组的计时员，真正起到作用了。）
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师:说过的词语不用说。并说说选这些词的理由。
生1:信任。理解。志同道合。
生2:忠诚，平等，支持。
生3:友善。
生4:亲密。
师:你觉得其他小组有没有表述不准确的地方？
生:帮助。因为陌生人可以相互帮助。
师:你觉得帮助还是相互帮助？
生:相互帮助，友谊是相互的。
师:友谊是双向的，亲密的，平等的。（板书）
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活动三:话成语。
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师:老师特别喜欢知音之交，我们一起来欣赏一下视频（俞伯牙与钟子期）。问:伯牙为什么惊讶？看看后续发展。
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师:友谊是心灵的相遇，志趣相投才是真朋友。（板书）
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教师小结。
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环节三:猜果析因辨友谊
活动四:结局竞猜。
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师:结局有无数种，看你能够写多少？并说说理由。看看谁是最有前途的编剧。
学生展示。
教师小结并板书。（变化，竞争？）
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第三幕
师:第四组同学的两个结局是相互矛盾。你说真朋友不给手机，保持友谊要给手机？到底怎么办？什么才是真正的友谊？（两难问题？）
师:第五组同学不给手机友谊却没有断，因为他们在朋友快误入歧途时进行劝导，友谊就没有断。
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最后一个环节
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