【第1.1讲课后实践】

这是2018年11月19日“崔律精时力之阅读理解课”系列第1.1讲的课后实践。

真的读懂原文·开营

<实践事项>

用自己的话，把后面原文的内容讲（教）给他人听（请用文字写在下面第5点）。

<实践日志>

1.我在本讲中的收获：

1）从为什么开阅读理解课 思考为什么报名阅读理解课？回答：第一、100天精时力训练营的模式很受益，懂得这是非常难得的刻意练习方式（期待继续被启迪，获得更好成长）。第二、崔律是如何阅读理解的呢？第三、不知道我在阅读理解方面到底有什么问题，意识到的（如在100天精时力训练营的知识点重述部分，担心自己的重述不准确以后回看失了原文的味道，就经常原话copy)（知道如果A1A2做不出来，一定是自己没I好），意识不到的(期待在后面的课程试错）。

PS.直接COPY课程原话也不一定就完全不对。课程原话是经过崔律深思熟虑、字斟句酌写出来的，这是一种表达习惯和思维方式的体现，自己也会被潜移默化的影响，还可以预防再学习的过程中出现解读偏差。但仍属于低价值的努力，需要改进。

2）从为什么阅读理解会有问题 思考为什么我没有发现自己的阅读理解问题？

第一、对阅读理解的高标准或者模范代表的具体阅读理解方式知之甚少。比如对专业知识在阅读理解中的比重没有探究，有时候会刻意把它当成专业知识而跳过。

第二、重述原文找不到更好的表述方式，也没有刻意当成一个问题，一直处于温水煮青蛙的状态。

第三、自我要求和外界要求都比较低，甚至是没有。最明显的例子，从北京回长春后自己在工作中的专业度下降不少。原因：环境和自己都降低了要求。

第四、逻辑思维能力薄弱。在举一反三的具体技能上尤其如此，限定在具体的问题上，无法潜移。

第五、碎片化时间的三个误区我都中招了，我之前并没有意识到。同理，阅读理解课里也会有不少我意识不到的误区。

3）在“小”问题中见“大”思维。发红包出错这件事，看似很小。仔细探究起来体现的是背后强大的思维能力。

进行三个类别（少发9分；红包和接龙谁先谁后；接龙后忘发红包），5个以上的原因探究。

第一、少发9分，从频率经常性或偶然性的角度来看，界定记不住记不准，看完就忘到底是大问题还是小问题。

第二、快速阅读漏看关键信息。只看到29.9元。体现阅读不扎实的问题。

第三、9分钱没关系，不重要，是从自己角度理解别人觉得不重要，自我为中心，此时容易出现赴会旧知的问题，这不就是9分钱的事嘛。

第四、审题不清，没搞清先后顺序。

第五、占位心切。

4）阅读理解课的学习目标重点解决从信息输入到信息加工过程中的理解问题。具体分为三个层次：

第一层：忠于原文——基础的阅读理解能力。

第二层：跳过赴会旧知的坑，尽可能挖掘新的知识点——以学习为目的的水阅读

第三层：理解更准更优更快，讲解更棒——教/讲给他人听。

2.今日实践中的亮点：

1）不直接COPY原文，如果实在重述不出来（目标的三个层次部分），先把原文写出来，再刻意修改表达。

2）用提问与回答的思考方式记录收获。

3.我的疑问(周六答疑) ：

1）没看清为什么不能算到审题不清了去？

2）像今天重述作业这样段落的内容，除非刻意背诵，即使我用自己的逻辑重述完，我也不能完整的将给别人听，这是属于重述的问题还是属于记忆的问题，换个角度讲记忆要重述的内容是否也应该囊概在重述的能力范围内？

4.其他想说的话(如有)：

5.我对原文的重述：

《少有人走的路》中有这样一段关于倾听的表述，我觉得非常精准的说出了我的沟通问题。我重述给你听：

倾听并不轻松也不容易。为什么这么说？

不轻松是指长时间的处于听着的位置，耗费精力，让人感觉不好。不容易是指我们很难放下自己脑中已有的优先事项，很难不去过滤听到的话。表现1：边听边加快谈话进度，想办法尽快达到目的使谈话结束。表现2：转移话题，暗中调整谈话主题，让自己更愿意聊。也就是说我们所谓的倾听并不是真正的倾听。

什么是真正的倾听呢？

1）基于这样一个目的：从爱出发，为帮助彼此成长，以及自我完善。

2）把注意力放到对方身上、对方的话语上；更具体一点的做法是把个人想法和预防都暂时搁置，并且尽可能去体会说话者是什么样的感受。

做到真正的倾听会有什么好处呢？

1）放下自己关注对方，是爱的具体表现，倾听过程中双方都能感受到爱的力量。

2）把注意力放到话语上，能够彼此敞开心扉，心有灵犀更有助于达成沟通目的。

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# 第1.1讲原文片段 #

【书籍名称】

《少有人走的路》

【原文片段】

直正的倾听，意味着把注意力放在他人身上，它是爱的具体表现形式。此时，倾听者能够暂时把个人想法和欲望放在一旁，尽可能地体会说话者的感受。说话者和倾听者都能感受到爱的力量，进而都能实现自我完善。倾听者把注意力放在对方的话语上，会使说话者心有灵犀，更为坦诚，更愿把心灵全部敞开，而不是有所隐藏。这能增进双方的理解和信任，心心相印，共同跳起爱的“双人芭蕾舞”。这是耗费精力的过程，而且须以爱为出发点。基于共同成长、自我完善的意愿，才能够达到倾听的目的。

但是，我们通常缺少倾听的能力。不管是在商务活动还是在社交生活中，长时间倾听他人讲话，是叫人难受的事。我们只是有选择地倾听，头脑中早已有优先项目安排，所以，我们总是一边倾听，一边想着怎样尽快达到目的，怎样使谈话尽早结束。我们也常常转移话题，灵活地把谈话主旨加以调整，以便让自己感到满意。