雪芹老师：
品读这篇反思时，被您细腻笔下可爱孩子的可爱举动引发的“咯咯”直笑。同时，更被您有爱的教育行为而感动。
当然不止这一次感动，许多次在完成相关工作任务时，总能做出新的突破。不论是环境创设还是教学设计，每一次总能给人眼前一亮。记忆最深的就是每一次的区域创设，总是能紧扣主题大胆创新；每一次与家长交流，总能与家长真诚互动，积极为家长的教育方法着想并给出好的建议；每一次主题活动开展，总能迸发出许多“新点子”，让年轻老师们眼前一亮。于是，姐妹们遇到难题总喜欢在您那“取经”，您自然成了大家眼中的“智多宝”！
做教育，靠的是一份良心和一份爱心。每一次与孩子接触的机会都是一次良好的教育契机。就如事例中可爱的彤彤一样，因为想得到老师“特殊”的关爱，就借“梳头——揉乱头发——再梳头”的行为引起老师特别的关注。好在您能及时与彤彤爸爸沟通，发现孩子的这一举动其实是内心对母爱的渴求。于是您有了新的举动，继续为彤彤梳新的发型。
这一举动透着教育人爱的教育情怀，只一个梳头的行动便满足了孩子对母爱的渴求。
在这，似乎看到了您为彤彤梳头、扎麻花辫时的温馨场面，也似乎看到了彤彤梳好麻花辫正在雀跃飞舞的样子。
我们一起来分享雪芹老师的这篇教育随笔：
老师，我的头发乱了
文/刘雪芹
涵涵是我们班的“小公主”，不仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱。特别是有一头洋娃娃的头发，每次午睡后看到她的头发乱了，我就给她梳梳，有时会给她扎好看的小辫。她似乎也很清楚这是老师对她的偏爱，总是跟我笑眯眯的。
这天中午，我在给别的孩子梳头的时，扭头看到彤彤的头发乱蓬蓬的，但她照着钢琴上自己的影子还使劲的搓头发，我也没多想，以为她在“自娱自乐”。
一会我对着所有孩子说：“谁还没有梳头，快快过来梳头喽……”话音刚落，一个小身板就塞到我怀里。我只看见后脑勺，一时没想起这是哪个小女孩。我转过她的身体一看，才知道是彤彤。我看她的头发乱蓬蓬的，就给轻轻的梳了梳。因为是短发，所以我快速梳顺溜就让她走了。
过了一会我又问“谁还没有梳头发？赶快来我这里……”彤彤又一下子钻进我怀里了。这次就奇怪，我说：“刚才我不是给你梳好了吗？怎么又乱了啊？”
她半天不说话，问了好几遍，突然说了一句：“要扎辫子……”此刻，我才恍然大悟。我每天梳完头发都会欣赏我的梳头技术，还夸一下小朋友梳整齐的发型真漂亮、真好看……没想到彤彤看见我夸扎辫子的女孩子，所以才有了反复揉乱头发、反复让我梳的镜头。而我只是为了完成整理孩子仪容仪表的任务，就匆匆给她的短发梳顺溜。
再加上彤彤性格有点内敛，平时很少主动和老师说话，老师问话她也只点头摇头，所以别的孩子都兴冲冲来说要让我扎辫子，她不善表达就采取了反复揉乱头发让我反复梳顺溜的举动，这不仅让我陷入深思……
小孩子就是这样的，有时候语言表达不出来到，可以用行动来反衬。我恍然大悟，意识到在常有的定势思维中，我犯了一个错误。梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉，这样对谁都不好。
我想起，有好几次起床后彤彤在扯乱自己的头发。为此，我还责怪了她。而小小的她只是用一双可爱的眼睛看看我，没有丝毫的“辩解”和渴求的表达。
后来和她爸爸交流才知道，原来彤彤妈妈在农村上班，一周只有周末才回来给她扎个辫子，每次彤彤都欢喜的不得了。而每到周一至周五，彤彤的这个小爱好就不能实现，因为每天早上都是爸爸送她。可是爸爸又不太会扎辫子，为此，彤彤还闹过几次小情绪。
听到这，我不禁为自己的粗心和死板的思维而汗颜，同时又为曾经不良的举动而自责。当然，我也明白了彤彤每次照着钢琴的影子揉乱头发的“秘密”。
我想，如果看到彤揉乱头发时，我能主动给她梳梳头发并扎个小辫，肯定就满足了孩子的心理需求，不至于让她反复揉乱。
但从那天起，每次午睡起床后，我都会主动给彤彤扎个小辫，再也没有出现她揉乱头发的现象。
当再一次和彤彤爸爸交流后，彤彤爸爸说：彤彤终于可以在上学的时候扎上辫子了……她们一家特别开心。
隔天，彤彤爸爸拿来了两盒彩色的发卡和各种各样的皮筋，我几乎每天都变着花样给她扎头，她每天都特别开心。
现在彤彤越来越开朗了，有时候还主动跑来跟我说伙伴间发生的事情。一件小事不仅改善了孩子的心情，还建立了老师和小朋友相互间的信任感。
我的心语：
教师对孩子的爱纵然没有惊天动地的壮举，但藏在一日生活的细枝末节里。就如雪芹老师给孩子梳头的那些细节。没想到梳整齐头发和扎小辫子，在孩子心里有不同的爱的需求。在她们小小的心灵深处，会扎辫子的老师就像妈妈一样。
彤彤“照着钢琴揉头发”的小举动引起雪芹老师的关注、思索，在明白了孩子扎辫子渴求时，与爸爸沟通后才知道了真正原因。
原来孩子们喜欢让老师梳头，就是在幼儿园寻求母爱，寻求离开家后在幼儿园获得的一种心理安全感。
不禁为雪芹老师善于观察，善于思考，善于沟通的教育行为点赞。从中，也让我更加明白，现在为什么倡导老师在生活中要学会观察孩子，要对孩子的行为进行针砭和思考的道理。
原来是为了让教育策略对症下药，让教育的内容与孩子的发展紧密相连！
“扎个小辫”看似一件小事，但就是这件小事满足了孩子的需求——妈妈的爱，改变了师幼关系——亲和有爱，促进了家园共育——和谐包容，更转变了教师的教育理念——做教育要以孩子为本。
