写文的时候是晚上7点，各个作业群里终于安静了下来。
昨天的这个时候，各个小组群里的小组长还在马不停蹄的催交作业。组长急的团团转，下发各种最后的通牒，一遍又一遍，那几个孩子才不管，依然我行我素，就当没看见，隔着一个屏幕如同是万水千山，最后的通牒？又奈他何？有个孩子在10点多了终于提交作业上了作业，没有提交的名单里，很闭着眼也能猜得到，而自己手机上显示的各个小组群里的未批改作业的消息已经多的不显示数字了，直接是红点。居家学习的作业量比正常上学时少了很多，但是学生一天都在做作业，教师无时无刻都要抱着手机批作业，作业记录里还有前天没有提交的。追作业，批改作业时间长的问题也是老师们昨晚在开教研组会议时都遇到的问题，朋友圈里一个同事昨晚将近12点了，还在批改作业，还在提醒没有提交的的孩子。
今晚情况不一样了，六个小组群里一个信息都没有了，孩子作业都已经提交，我也已经改完了。今天换了一个方法。今天采用了线上陪伴孩子一起写作业的措施。上午有了想法，和班主任沟通后，决定采用，下午进行了第一次线上一起作业。本来想全班都参与，想到成绩好的孩子会自觉，不需要老师监督，所以只开了一部分孩子的视频，其他有愿意参加的孩子自愿参加，写完提交之后可以离开。几个作业拖拉，习惯不好的孩子需要交上，老师“面批”之后，告诉他没有问题了之后才可以离开。有一部分孩子在4点完成了三科所有的作业，截4点半，基本都完成作业了。也有在4点之前写完了的。最晚没有超过4点半。
居家学习的作业其实是不多的，孩子依然做不完，主要是没有很好的自制力。教师在线上陪伴孩子一起作业的方式，对孩子起到了一定的监督作用。相当于是平日晚上的家庭作业需要家长监督一样。只不过现在是白天，那么需要老师需要监督。 老师监督了之后，孩子们都是能完成的。而教师在监督孩子写作业时可以批改，个别孩子有问题顺便解答一下，批改作业的效率也提高了一些。
孩子们完成作业后很开心，迫不及待的去“放飞自我”了。这对一向不能及时写完作业的几个孩子来说，他们更兴奋，终于可以光明正大的玩了。孩子四点半完成作业之后，到晚上睡觉前还有将近四个多小时的时间。于是给孩子一些建议，阅读，培养自己的兴趣爱好，帮助家里做一些家务，多个父母聊天互动。合理利用自己的时间，享受真正自律带给自己的那份快乐，明白快乐和自由的意义。快乐不是不听管教，荒废学业换来的那种快乐，短暂的快乐，不是真正的快乐。这些作业习惯差的同学更需要阅读（苏霍姆林斯基语），但是时间都用来写作业补作业，没有时间读书。阅读会促进智力，苏霍姆林斯基说的。越不读书，成绩只会更差，一个一个恶性的循环。而居家学习又是特别萌完成两极分化的。线上一起作业让他们终于让他们按时完成了。像她们表示了祝贺。线上更多的是考虑的“地儿”，线上的方式很大的关注点在后进生身上，说不定，居家学习有可能是“托底”的好机会。
对于家长来说，工作了一天，回到家还要催作业，确实会焦虑。现在，孩子作业都已经完成，家长们回到家只负责看看孩子的书写和聊一聊孩子一天的网课情况。同时也给家长一个很好的示范，复学后的家庭作用需要家长像老师陪伴孩子一样陪伴自己的孩子。
线上监督写作业的时间并没有额外的给孩子加时间，而是按照正常的上学时间，给网课上午结束后的半小时到11点半，下午在课后的一个小时，也就是平常的放学时间4点15。告诉孩子要从心理上接受。上午我和班主任轮流每人一天，下午我们俩一起在线，因为是提交当天作业的最后时间了，三科作业。
当然，作业完成了之后，又面临着一个新的问题。孩子不会合理安排的晚上的时间，刷手机，玩游戏。于是给家长说明晚上没有作业任务，不要再看手机，已经看了一天了，再看就也不适合了。需要家长监督。晚上早睡，同时也养成好习惯。但是也不排除家长管不住的情况，后续需要一些改进。
